新课标人教版七年级生物上《生物的特征》教学设计

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名师教案  《生物的特征》教学设计
北方交通大学附属中学　陈　彤
一、教学目标

（一）知识目标                  

1．通过观察生物和非生物，比较后说出它们的相同点和不同点。

2．概述生物所具有的共同特征。

（二）能力目标

运用科学方法进行观察和比较，培养学生的归纳和概括能力、合作能力及分析问题的能力。

（三）情感态度价值观目标

通过参与对实物的观察和比较，进行表达交流，培养学生对生物学的兴趣。

二、教学重点

生物具有的共同特征。

三、教学难点

生物具有的共同特征。

四、教学准备

（一）教师准备

兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。

（二）学生准备

学案、展示纸、马克笔等。

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五、教学过程

教师活动	学生活动	环节
【3分钟】设疑导入 提问：以下哪些是生物？ 校园环境照片播放。 提问：为什么说它不是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？ 【板书】第一节　生物的特征	学生判断图片中的生物和非生物。	采用贴近学生的材料――校园中的生物、非生物，吸引学生注意力，引起兴趣。
【15分钟】比较、讨论、提要求、小组完成学案 比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你归纳的结果写在纸上。 看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。	分组比较生物和非生物的相同点和不同点。 小组讨论，共同归纳概括生物的特征。	通过实物，让学生通过比较和归纳，概况出生物的特征，培养学生分析问题的能力和概况能力。 通过小组讨论，培养学生小组合作能力。
【15分钟】分组展示 引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。 纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。 总结学生的回答： 1．生物的生活需要营养。 2．生物能进行呼吸。 3．生物能排出身体内产生的废物。 4．生物能对外界刺激作出反应。 5．生物能生长和繁殖。 6．生物都有遗传和变异的特性。	1．分小组展示。 2．倾听他人的回答，思考，提出问题。 3．总结生物的基本特征。	给学生以展示自己的舞台，锻炼学生表达能力。 教师引导学生使用生物专业术语表述，体现了学科的科学性和严谨性。 让学生自己总结生物的特征，而不是死记硬背，更容易留下深刻的印象。
【5分钟】学生提问/教师提问 1．珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？ 2．仅凭长大这一条能不能判断该材料是生物呢？ 3．那根据哪些特征来判断材料是生物呢？	1．思考； 2．不能； 3．思考、回答。	对总结概括出的生物的基本特征进行深入探讨：要判断该物体是生物，物体应符合多条特征。
【2分钟】总结 1．生物的生活需要营养。 2．生物能进行呼吸。 3．生物能排出身体内产生的废物。 4．生物能对外界刺激作出反应。 5．生物能生长和繁殖。 6．生物都有遗传和变异的特性。	思考、讨论。	总结，再次强调生物的特征。
【5分钟】应用 枯死的含羞草是不是生物？	思考（辩论），应用本节知识解决问题。	让学生对于学到的知识真正学会运用，而不是仅仅停留。记忆的层面。
练习题、巩固本节知识。	进一步应用本节知识解决问题。	巩固。

六、板书设计

第一节 生物的特征

（一）生物的生活需要营养

（二）生物能进行呼吸

（三）生物能排出身体内产生的废物

（四）生物能对外界刺激作出反应

（五）生物能生长和繁殖

（六）生物都有遗传和变异的特性

七、评价

（一）教师评价：根据“枯死的含羞草是不是生物？”这一问题的回答情况评价学生的课堂学习情况。

（二）学生评价：

1．小组汇报评价

2．小组学案上交后评价

八、学案

第一章 认识生物

第一节 生物的特征学案

第____小组

（一）观察比较

相同点	不同点
	材料1：	材料2：

（二）根据比较的结果，用科学的语言归纳和概括绝大多数生物的共同特征。请把你的结果用马克笔写在大纸上（竖着写），并贴到黑板上向大家展示。

比一比：哪个小组概括得快速、准确、全面。