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新课标人教版七年级生物上《调查周边环境中的生物》教学设计(共2课时)

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楼主
发表于 2014-10-4 17:48:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
名师教案 《调查周边环境中的生物》教学设计(第1课时)
北方交通大学附属中学 陈 彤
一、教学目标

(一)知识目标                  

1.说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。

2.尝试对记录的生物进行分类,初步认识生物的多样性。

3.初步认识生物与环境的关系。

(二)能力目标

尝试调查周边环境中的生物。

(三)情感态度价值观目标

关注周边生物的生存环境。

二、教学重点

调查活动的组织和实施。

三、教学难点

组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。

四、教学准备

1.教师:校园部分植物图片(宣传册或PPT)或提前为校园植物挂牌。

2.学生:调查表、笔、放大镜、尺子、照相机等。

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沙发
 楼主| 发表于 2014-10-4 17:48:57 | 只看该作者
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
【2分钟】
情境导入,激发兴趣。
展示生活中的调查图片。
提问:除此之外,你还知道哪些调查?
思考,激发兴趣。
【3分钟】
【新课教学】
明确调查方法,提醒注意事项。
讲解调查的一般方法及注意事项(如何进行调查):
1.调查前
(1)明确目的、对象、范围、分工。
(2)制定合理方案。
2.调查中
(1)抽样调查与随机取样。
(2)如实记录数据。
3.调查后
(1)整理分析数据。
(2)分享与交流。
听课、思考、可提问。
【5分钟】
【新课教学】
布置任务
1.活动流程介绍。
2.分组分工的要求。
3.调查路线的设计要求。
4.汇报展示要求:
(1)每位同学展示一种自己调查的生物,可描述其特征,也可以描述调查过程中观察到的生物的生存环境。
(2)其他组同学倾听发言,根据台上同学的描述,说出该生物的名字,猜对者为其小组加上一分。(一次展示过程中,一人只能猜一次)
(3)若其他组同学还未猜出该生物的名称,可为展示组同学加一分。
(4)人数不足的小组,本组同学可重复登台补足人数。
(5)小组积分累计。
明晰任务。
【10分钟】
明确分工,让每位组员都有事可做。
组织学生分组分工讨论:
1.咱们小组打算观察什么样的生物?怎样才能观察到尽可能多的生物?我们应该去哪里观察?
2.在观察地我们能观察到什么生物?
3.我们需要准备什么用具吗?
4.如何记录我们的成果?
5.小组同学怎样分工合作?
6.还有什么其他问题需要注意(保护环境、爱护生物)?
7.整理观察到的生物有哪些特征?它属于哪个种类?还有其他分类方法吗?
4~6人分为一组,尽量男女搭配,选出一位组长负责。
学生进行思考、讨论。
尽量鼓励学生选择一条生物种类较多,环境有较多变化的路线。
【23分钟】
组织学生参与调查。
教师进行巡视,监督小组进度,解答小组问题,确保课堂高效。
学生分组进行调查。
【2分钟】
【课堂小结】
对本节内容进行总结:本节学习了调查的方法和流程,并进行了校园植物的调查。
提醒下堂课任务。
回忆、思考。
六、板书
第二节 调查周围环境中的生物
一、调查的方法
二、流程
分组、制定方案、实施调查、展示分享
七、评价
(一)教师评价:小组学案上交后评价。
(二)学生评价:小组内互评。
八、学案
班级:______小组名称:_______ 组长姓名:______观察时间:_______天气状况:______
调查目的:_______________________________________________________________
名称
(挂有名牌的按照名牌写)
位置
(草地/树下/荒地……)
看一看【形态可用图画描述】
(颜色,形状,姿态等,动物可从外形描述,植物可从叶、茎、花描述)
摸一摸
(细腻/粗糙/其他感觉)
闻一闻
(什么气味)
量一量
(植株高矮、最粗部分周长,动物若不方便捕捉可目测)
观察者
签名
小组成员打分:
姓名
小组评分
(路线图画背面)
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板凳
 楼主| 发表于 2014-10-4 17:49:22 | 只看该作者
《调查周边环境中的生物》教学设计(第2课时)



北方交通大学附属中学 陈 彤

一、教学目标
(一)知识目标
1.说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。
2.尝试对记录的植物进行分类,初步认识生物的多样性。
3.初步认识生物与环境的关系。
(二)能力目标
尝试调查周边环境中的生物。
(三)情感态度价值观目标
关注周边生物的生存环境。
二、教学重点
调查活动的组织和实施。
三、教学难点
组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
四、教学准备
学生进行了校园植物调查,每位同学准备展示一种自己调查的生物。
五、教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
【3分钟】【新课导入】
明确竞赛规则。
回顾上节内容,强调比赛规则。
1.每位同学展示一种自己调查的生物,可描述其特征,也可以描述调查过程中观察到的生物的生存环境。
2.其他组同学倾听发言,根据台上同学的描述,说出该生物的名字,猜对者为其小组加上一分。(一次展示过程中,一人只能猜一次)
3.若其他组同学还未猜出该生物的名称,可为展示组同学加一分。
4.人数不足的小组,本组同学可重复登台补足人数。
5.小组积分累计。
回忆、思考。
【40分钟】【新课教学】
通过上台展示,锻炼学生的表达能力。
通过听别组汇报,进一步体会调查的方法。
通过“猜生物”体会归类的意义,感受生物及其生存环境的联系。
组织学生进行小组展示。
及时纠正学生科学性错误。
展示、倾听、回忆、思考、
提问。
【2分钟】【课堂小结】
总结:
通过调查,我们认识了很多校园中的生物,我们可以根据特征将它们归为不同的类别,它们和所在的环境又有着密不可分的关系。
思考
六、板书设计
第二节 调查周围环境中的生物
第一组:
第二组:
第三组:
第四组:
第五组:
第六组:
……
七、评价
小组积分评价




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