关于教学评价的论文 绿色生态课堂下的作业高效批改

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传统观念上，评价一个老师批改态度的标准是：精批细改。随着绿色生态课堂的推进，全批全改、精批细改在很大程度上已不适合当前教学的需要，这种“老师负责制”的传统批改方式已显现出许多弊病，比如说，老师疲惫不堪，学生兴趣全无，作业成为负担，失去了作业应有的功能。

    应用全新的批改方式是适应当前教学的需求，我们可以灵活选择适合教学、适合学生的批改方式，以充分调学生作业的积极性。

    在批改方式的选择方面，以下几点值得借鉴：

     （1）批改地点要机动。传统上的作业批改大多由老师在办公室进行，这样的批改与学生距离相对遥远，学生不能及时得到作业反馈。有条件时，我们可以尝试在教室批改，拉近师生之间的距离，和学生打成一片，不仅可以让学生体会到教师工作的辛苦，用教师认真的工作态度感化学生，而且可以及时对作业进行订正、反馈，相信会收到意外的惊喜。

     （2）批改方式要灵活

    根据教学的需要、学生的特点，我们可以使用当堂批改、当面批改、小组批改、分类批改等多种方式进行作业的批改。

    不同的批改方式会收到不同的效果，不可千篇一律，方式的选择重在灵活和效果。

   实际操作中，提倡“暖批改”

    “冷批改”、“暖批改”是二个作业批改语言。“冷批改”是指传统的作业批改方式，教师只用“√”或“×”来表明作业的对、错，是一种不带有教师情感变化的批改方式，是一种任务型的批改方式。“暖批改”是指老师在判断正误的同时，通过评语、寄语、留言等形式与学生形成情感上的沟通、交流。

    绿色生态课堂强调以学生为主体，一切以能调动学生积极性，提高教学效果为主基调。只有实行“暖批改”，才可以更好实现这一目标。

    “暖批改”的方式常见有：

    （1）语言激励。作业后，老师可以根据学生的心理特征、作业特点与学生进行交流，用激励性的语言肯定学生的成绩，并指出错误所在。这样，在掌握知识的基础上，让学生产生强烈的自信心与浓厚的学习热情，有利于提高作业的效率与质量。

    （2）特色的批改语言。可以设计一些表示赞赏与鼓励的符号。比如用“☆”号表示出色完成了作业；用笑脸表示优秀；用红旗表示赞美等等，会大大调动学生的作业情绪。

    （3）激励性的批改评语。作业也是一个交流的平台，我们可以通过评语或留言的形式对学生的作业进行点评或给予赞美、激励。根据学生的心里需求，设计一些真实有效的评语，可以引起学生的注意与关注，以调动学习的积极性。不要低估评语的作用，更不要吝啬你对学生的赞美，一次有效的激励胜过老师的千言万语。如果你喜欢他们，就把你心中对他们的爱表达出来。

进行二次批改，会有意想不到的收获

实行“暖批改”可以实现“高效批改”。二次批改是对错误的纠正，是教师针对学生对知识的补充、完善情况进行了解和评价，二次批改时教师还要对学生进行做题方法和技巧的指导，对解题方法和规律要及时补充。应该说，只有通过二次批改，才可以充分掌握学生对知识的掌握情况，二次批改是作业批改的关键一环。

作业的批改是教学的重要组成部分，实现作业的高效批改，有利于高效课堂的打造，有利于学生综合素质的提高。