中学语文获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的应用

中学生作文

中学语文获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的应用
  大通县第一完全中学     童玲民
[摘要]：随着信息社会的发展，教学工具及教学手段也越来越多样化。其中，多媒体显示出其独特的优势,已经广泛应用于语文教学中。巧妙的运用多媒体,不但优化课堂结构,提高课堂教学效率,而且还培养学生的创新能力。
[关键词]： 多媒体    信息社会   语文教学应用   
现如今，多媒体教学已越来越广泛地应用于语文教学中。教师已从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样。巧妙的运用电教手段，可以收到事倍功半的效果，不但能优化课堂结构,提高课堂教学效率,而且还能培养学生的创新能力。对此，我结合近几年来自己在教学实践中的经验及感受，简单的谈一谈多媒体在语文教学中发挥的作用，与同仁共享。
（一）利用多媒体教学能拓展课堂容量，开拓学生视野
以往传统的语文教学中，教师都要花大量的时间在黑板上写板书，学生在笔记本上抄写笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得单调沉闷。在平常的语文教学中，教师虽然也能从课堂知识向课外拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生听的乏味，教学效果不尽人意。利用多媒体教学，这些问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以利用图片、声音、相关的资料等来进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而开拓了学生的视野，进而使教学效率得以提高。
（二）利用多媒体教学能充分调动学生学习语文的兴趣
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，兴趣是最好的老师，只有学生自主积极的学习，学习效率才能得到提高。在过去语文教学中，老师们也曾努力激发学生的兴趣，但总是离不开枯燥无味的讲解，自觉不自觉的回到“满堂灌”、“满堂问”的路子。利用多媒体教学，发挥视听兼备的优势，对学生的各种感官产生刺激，集中学生的注意力，使教学内容在学生大脑中形成鲜明的表现，激活学生的思维，这样学生的学习兴趣很容易调动起来，让学生在活跃的课堂气氛中学到知识并且影响深刻。例如：教《雷雨》一课，我根据学生的接受情况，精心制作多媒体课件。教学中，首先让学生回忆平时观察到的雷雨景象，接着让学生观察多媒体展示的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的想象力被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，加上教师对课文的描述，学生情不自禁的就融入到了课文学习中。
（三）利用多媒体教学突破课堂教学的重点和难点。
语文教学中涉及的知识面非常广，由于学生生活单调，对社会生活积累又少，缺乏必要的情趣创设和形象思维，认识水平受到年龄、经历、时间、空间的制约，对教材某些内容又缺乏感性认识，就会造成教学中的难点，有些难点仅靠教师单一的讲解，学生是不容易理解的。而用多媒体手段能突破时空限制，将所讲的对象在大于小、远于近、快于慢之间转化，化抽象为形象，把事物再现课堂，让学生亲眼目睹，大大丰富了学生对事物的感知能力，使教学内容更真实、形象、减少了学生感知认识和理解的难度。加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。

中学生作文

（四）利用图文并茂、有声有色的课件渲染气氛、陶冶学生的情操。
语文教学主重培养学生的听、说、读、写的能力，但是若是采用传统的讲授方式，教学效率不高。如果采用多媒体教学，则从很大程度上弥补了这一不足。在制作课件的时候，教师可以根据需要插入相关的优美图片，在进行朗读时可以利用动听的音乐来配乐，配乐朗读能生动展现课文的意境以及音韵之美。这样融声像图文于一体，给学生以美的享受，同时也陶冶了学生的情操。比如进行徐志摩的《再别康桥》这首诗的教学，教师可先将有关图片展示给学生看，然后插入比较抒情的音乐来配合朗诵，学生便能在这一情境中既学到了知识，又深切的体会了作者所要表达的思想感情，从而陶冶了情操。
（五）用课件整合课内外知识,提升知识迁移能力
如教读王维的《山居秋暝》这首诗,这是一首典型的山水田园诗，如果仅仅停留在这首诗,为教诗而教诗,肯定上不出一堂精彩课。此时,教师要努力开发教学资源，教师可搜集一组典型的山水田野诗句制成课件,让学生进一步理解这类诗歌中意象有何特点，意象中蕴含着什么？从而有效训练学生的鉴赏诗歌意象的能力。另外教师将从网上搜集的有关山水与文化的资料提供给学生，将山水与文化联系起来，因为山水与文化有着天然不解之缘，山水养育了文化，文化增添了山水的灵性，诗化的山水是有品格的，面对气象万千品格各异的山水，要求学生要用心感受，仔细品味，才能得其神韵，悟其神妙。让学生思考讨论“为什么古今中外有那么多的人钟情于山水？你从山水中得到什么启示？”这类拓展性的问题。实践证明,课堂教学中的拓展延伸是提高学生语文素养、迁移学生知识能力、得法于课内、得益于课外的有效途径。
因此，教学中，教师要以多媒体为引导，科学而合理的使用多媒体，调动学生积极性，激发学生学习的兴趣，积极引发学生的讨论和自我观点的抒发，让多媒体成为教师发展、学生进步的一个最佳工具，以此提高教学效率，进而提高教育教学质量。