小学语文优秀教学论文“班班通”让语文课堂焕发活力

中学生作文

小学语文优秀教学论文“班班通”让语文课堂焕发活力
                     
【摘要】本学期学校的每个教室都安装了“班班通”，同时也实现了同步高速光纤上网功能了。运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩。
【关键词】 焕发活力   渲染情境  
多媒体的使用不仅优化了课堂教学，而且提高了课堂教学的有效性。此次学校组织的名师赛讲中，所讲的每一节课每位老师都用的是“班班通”教学，听后不禁开阔了视野，还有很多的感慨
一、创设情境，使学生得到“美”的熏陶
    1、以音乐渲染情境
音乐本身就是情与境的结晶。以音乐渲染情境，激发学生情感的共鸣，是理解抒情性课文的有效途径。例如：《巨人的花园》这篇课文，在讲孩子们第二次来到花园时利用多媒体放一小段欢乐的音乐，让学生在音乐声中读句子，从而感受快乐与大家共享的情景。以音乐渲染情境，直接而有效。
2、抽象的学生难以想象的。在教学《只有一个地球》时，我找到一些科教频道和探索频道的视频给学生观看，很容易就将文字的介绍转化为具体的东西，使学生不仅理解了课文，了解到相关知识，更懂得了保护地球的重要性。
二、班班通帮学生突破课文重难点。
    学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助。例如，在让学生区分“趴”与“爬”时，我用课件出示了：解放军叔叔“趴”在地上和小明在”爬”山的画面，学生一目了然，很快就明白了两字的差别，而且还恰当的运用这两个字造了还多句子。
三、 影音媒体的应用使课堂丰富多彩
    与传统教学方式相比，课件可以音图并茂，多了视觉的接收，理解可能更容易，比传统的教学只有听觉接收和死记硬背效益更好。像四年级李老师讲的《太阳》一课，把太阳的特点以及太阳与人类、植物、动物、气象的关系，通过形象直观的演示图让学生更加了解所有一切都离不开太阳。我们一年级老师在讲《数星星的孩子》一课时，通过班班通为学生形象直观的演示了张衡在夜晚观察星空中发现了一个秘密，让学生再次欣赏了北斗星绕着北极星在移动的整个星空图，使学生更能体会到当时张衡的喜悦之情，更加体会出他的刻苦，有耐心的品质，从而理解了他成为天文学家的原因。
四、班班通能够让学生与文本产生情感共鸣的效果。
    语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习《英雄王二小》时，由于文章描写的内容与学生的实际生活相差太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了当时的场景，让他们从画面与声音中去感受王二小的勇敢、机智，并学习他的优良品质。整节课，学生们都很安静，在感动中学习，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着晶莹的泪花。
五、有利于随时圈圈点点，突出重点
在“班班通”使用中，最大的好处就是可以在上面涂涂画画，比黑板强，写完之后不用擦，在讲课时课件展示的句子为了让学生读的有感情，可以在上面划出重点的词，更加突出的让学生去有感情的把握读书的技巧。比如五年级老师讲的《阅读大地的徐霞客》一课中，为了让学生更加体会徐霞客在游览中所经历的各种困难，张老师让学生找出重点词圈出来重读，使学生更加了解当时的场景。像吴老师在课中让学生发挥自主性，学生自己圈圈点点，突出重点。我在讲课时让学生开火车认生字时，有学生认错了，我立即用笔标出拼音让他重新来读，比如“数重了”这个词，学生读错了，我立即用笔标出拼音，学生加深了记忆。
总之，“班班通”把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制，实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，提高每一堂课的教学质量。“班班通”校校互通、班班互联、资源共享，进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，提高学生的学习兴趣与效率，创造了师生双赢的局面，最终全面提升基础教育教学质量。