中学语文获奖论文交互式电子白板在语文中的利与弊

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中学语文获奖论文交互式电子白板在语文中的利与弊
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款先进的、功能齐全的高科技教学工具。其超强的功能正好能够适合语文课堂教学的发展要求，它既具备普通黑板的优点，又具有多媒体教学的优势。语文教师如果能正确充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于激发学生学习的兴趣，优化课堂结构，又有利于教师自身专业化的成长。以下，就是我结合平时语文教学实例，谈谈交互式电子白板在语文中的利与弊。
交互式电子白板在语文课堂中的利：
一、演示功能----有利于调动学生学习的主动性和积极性。
交互式电子白板的演示功能，可以多方位展示教学内容，引发学生积极参与，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（如图片、动画、课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到主动学习的目的，更有利于学生的主动参与，体会学校的愉快。
例如，在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，我就很好地利用了它的演示功能，既激发了学生学习的热情，又达到了教学的目的。首先我在导入时播放了一组图片：介绍罗布泊曾经水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以称为人间奇景，激发学生对曾经的罗布泊充满向往，有一种身临其境的感觉。紧接着又插放一组图片：现在的罗布泊，那里却是一望无际的戈壁滩，没有一棵草，没有一条清澈的溪流，天空中不见一只鸟，到处死气沉沉……这样鲜明的对比，强烈的视觉冲击，很好的显示了现在罗布泊的荒凉恐怖，进而引发学生的探讨其变化的原因。
另外学生在做语言连贯题时，即将几句话排列一个正确的顺序。教师可以先让学生先在白板上操作，然后再讲解，利用无源感应笔在白板上进行随意拖动，重点圈画，学生边仔细观看教师操作，边听讲解，感应笔在动，学生们也在思考，抽象的思维过程形象化了，学生学习热情也调动起来了。
二、幕布、探照灯功能---有利于强化突破教学的重难点。
交互式电子白板中的探照灯可以放大页面的一部分，从而更好地刺激了学生的眼球，加深了学生的印象，以达到强化突破重难点的目的。例如在教学《五柳先生传》一文时，为了达到突破重难点、了解五柳先生的形象、感受作者“不慕荣利”“安贫乐道”的优秀品质，我就恰当地运用了白板的探照灯功能。将最能概括五柳先生的五句话及关键词进行探照灯放大，引起了学生关注，贴近教学需求，强化学生理解，从而让学生对五柳先生的形象理解更深入。白板的幕布既可拉下，又可隐藏，引起学生极大地好奇心。例如在教学《列夫.托尔斯泰》一文时，为了让学生极快地识记本课几个成语意思，我使用幕布设计了一个环节：将幕布拉下，呈现成语意思，让学生根据意思猜出到底是哪个成语？结果吊足了学生的胃口，效果很好。
三、资源库功能---有利于教师的反思和成长。
交互式电子白板可以将老师的话、视频、板书内容、学生的发言等都储存起来，方便教师进行教学反思和总结。利用白板的回放功能，可以对学过的内容进行回顾复习反思，以便再上这课时更好地讲解。例如在教授《列夫.托尔斯泰》一文时，上完后我觉得没有达到预期效果。于是我就利用了白板的回放功能进行了认真的反思和总结。我深深认识到：我在讲授时只注重让学生找出运用比喻和夸张的句子，对于此种修辞手法的妙处，没有让学生深入理解。在分析人物时，只注重让学生划出描写其外貌的句子，没有领会人物的内心世界。特别是合作研讨部分感受托尔斯泰深邃而卓越的精神世界这一环节，学生就算看过托翁的背景资料，还是很难理解文章的深刻含义，于是这一环节成了我的个人秀，学生只是听众。
交互式电子白板在语文教学中的优势还远远不止这些，以上只是我选取了其中几点与大家分享。它毕竟只是一种辅助语文教师教学的工具，完全依赖这种工具，当然也会有它的弊端所在。
一、设计内容多，实际效果差。
目前，很多教师都在交互式电子白板上播放ppt，先将本课的幻灯片直接复制在白板里。他们觉得设计内容越多越好，不管符不符合本课的需要。在上课前，忙着改课件，课堂上忙于播放课件，流于形式的将幻灯片播放完，至此一节语文课就上完了。可仔细想想，这样的课堂看似热闹，而实际教学效果却相当一般。
二、教学方式的转变流于形式。

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新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，目的是要改变以往教师“填鸭式”教学，改变学生被动学习的局面。
然而在平时语文教学时，很多教师在运用白板的教学中，忽视教学内容的组织。课堂的提问策略、课堂的管理等忽视了有效地启发和对学生主观能动性的培养。合作和互动更多的体现是教师问学生答，教师邀请学生就操作的局面。在重难点问题上往往出现教师一个人唱“独角戏”，学生听得昏昏欲睡的场面。让学生成为学习的主体，在互动合作探究中获取知识，提高能力，便只是一句空话。
三、对白板使用时机和时间难以恰当把握。
有的语文教师不管本课教学内容是否需要，课前为了激发学生学习的兴趣，总是播放一段视频或一组图片。但仔细想想：有的视频或图片与本课核心知识联系并不密切。不恰当的展示既浪费了授课时间，又会给人一种喧宾夺主的感觉。
还有的语文课堂从头到尾都在进行屏幕频繁切换，内容太多，切换又快，时间长了，学生感到并不新奇。因此，对白板的使用时机和时间非常重要。一旦使用不当，不但难以突破重难点，达到学生自主学习的目的，更不利于教学效果的提高。
交互式电子白板的运用对于我来说还处于摸索阶段，如何最大限度为语文课堂发挥其功能优势，实现课堂结构的优化，课堂效率的提高，并逐步走出交互式电子白板教学的误区，让它充分为语文课堂服务，还需要大家的共同探索和努力！