和谐班级氛围的形成来自日常点滴

中学生作文

和谐班级氛围的形成来自日常点滴
教室里或办公室里，时常会有老师，有时还有家长同时训斥学生。吵闹的程度有时让人甚至觉得像 “市场”或“战场” 。对于这种不和谐的现象，作为一线的老师，一方面我非常理解也深刻体会到老师的苦衷和难处。但另一方面我在思考：教育是什么？教育应该是要让人传播文明和文化，而这种不雅的野蛮粗鲁现象太有损我们教育和教师的形象。当我们提到教育和教师时，脑海中反映出的应该是文雅，文明，礼貌，和谐等等美好的词汇，但现在给人的感觉却是野蛮，粗鲁。 我们必须努力改变这种现状，用理智的办法来解决问题，尽可能让这样的事情少发生或不发生。学校是社会中主要承担教育的专业实体，老师是教育的直接执行者，班主任老师又比其他科任老师接触学生的机会和时间都多。所以，班主任理应承担起改变这种现状的主要任务，创建和谐文明的班集体。
一、首先要对学生的思想工作要常抓不懈。
思想是行动的先导，要创造出和谐的班级氛围就要先从孩子的思想抓起。怎样做好学生的思想工作呢？
1.责任心是保障。班主任有足够的责任心，然后才有可能做好所需要做的工作。很多老师都不愿当班主任，都觉得当班主任麻烦事多，操心多。之前，我也有这样的忧虑。我刚接手班的第一学期中，也确实体会到了以上的辛苦。但我并为此害怕，退缩。天生骨子里一股不服输的性格让我用心去观察，去摸索。在书本上学习理论，在实践中观察学生，向其他老师学习管理学生的经验，即使是不当班主任的老师也值得我学习。一学期之后，我很快适应了班主任工作，而且感觉得心应手，真正应验了那句话：世上无难事，只怕有心人。当班主任和学生交流的时间多了，相互了解的更多，我也体会到了当班主任之前未曾有过的快乐。              2.换位思考，尊重学生，保护好他们的自尊心。三年来的班主任让我感受最深的就是：尊重学生，学生就会尊重你；理解学生，学生就会理解你。
3.急于求成是大忌。耐心是方法，坚持是途径。孩子的想法变化多端，速度之快，我们是知道的，我们要慢慢地不时地进行渗透。一种思想和方法的传输，应该像喝中药一样，逐渐深入人心，而不是像打针一样，一下子注射进去，否则只能是治标不治本。老师的责任和义务，不仅要给学生指路和送他们上路，还要送他们走上一程。那些后进生或者差生往往都是学习需要的品质方面很欠缺，比如好动或者是意志薄弱，缺乏恒心，坚持不下来，或者是自身接受速度慢，所以我们的期望值不宜过高，不能希望通过几次谈话或思想教育就能立刻变好，我们必须有持久战的思想准备。其实每个孩子起初都有好好学习，好好做人的愿望，但是这条上坡路上就像唐僧的取经路充满了诱惑和困难。我们班主任需要做的工作就要像如来佛和观音一样要帮他们克服困难，排除诱惑，，让他们走好初中这一段路程。要让他们走过这段路程的同时，让他们都能成为于丹口中的被社会越煮越有味道的“茶叶”之人，而不是越煮越烂的“萝卜”之人， 也不是越煮越硬的“鸡蛋”之人。
我们重点可以做下两方面的思想工作 ：
1．对学生进行“做人”的教育。
我时常对学生说，“你们来到学校，首先是学做人，然后才是学知识。”教育他们不势力，平等待人；教育他们要自强，要向弱，向善。平时我们会看到这样的现象：学生只听班主任的话，喜欢学习班主任所教的课程，对于其他科任老师或不给他们代课的老师的要求不予理会，甚至顶撞，有人理解为班主任效应。其实我认为这并不是一种好现象。学生年幼无知，由于班主任跟他们接触的时间机会多，他们潜意识里有这样的主次划分，而我们做班主任的不应该听之任之。班主任应该正确引导学生，让他们尊敬每一位老师，要让学生明白每门课程都同等重要，学习是为自己，而不是看老师来学习。当科任老师和学生发生矛盾，班主任应积极主动帮助他们化解矛盾，工作中自己的言行和做法都应该是有利于科任老师的，在学生面前多说科任老师的长处，必须树立科任老师的威信。通过一些活动给科任老师和学生的交流互动创造机会。今年的元旦我们班举办了包饺子活动，孩子们热情非常高，举办的非常成功。当时派各科代表去请科任老师，但他们都因为有事没来，我就派各课代表把饺子分别送到他们的办公室里，不仅我们班的科任老师吃到了，其他班的老师也吃到了，老师们都很感动，夸我们班包的饺子好吃，还称赞我们班的孩子懂事，听到这些话孩子们都受到了很大鼓舞，对所有的老师都更加礼貌相待。这样做，我也是有意识让学生明白，平等对待各科任老师。不仅如此，而且对我们班后期的管理都起到了很大的帮助。一般来说，在临近放假的时候学生都不好管理，由于学生老师的疲惫经常会出现很多，但是我们班表现特别好，都能够遵守纪律，都能够全身心的投入到期末考试的备考当中去，自习课我不用跟，学生依然做的很好，而且期末考试我们的班成绩更是大幅度的提高。
2.不断提高学生的思想认识水平。

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现在大多孩子都是在赞扬声中长大的，只想听表扬，不想面对自己的缺点和不足，经受不了失败挫折和打击。班主任老师要教他们正确看待荣誉，得与失。当我们班得不到流动红旗，同学们有怨言的时候，我就告诉他们：我们没得到流动红旗有两种可能，一种原因就是其他班级比我们班做的更好，我们需要更加努力。另一种就是并不是我们做的不好，而是学校有很多班级，大家应当共享荣誉，所以我们应该依然坚持做好。
二、        树立良好的班风。
良好的班风就是一种正气，它是一股强大的力量，不用班主任用多言语，就能发挥出强有力的教育作用。我们班的孩子从初二开始就没有迟到打架斗殴的现象发生，中午到校以后很少有在楼道里追逐打闹的。他们都坐在教室里要忙着完成作业，要么背单词或课文，要么看书，要么商讨问题，习惯十分好，这是我深感自豪的地方。我总结有两个方面的原因。一是 良好的班风，正气压住了邪气。每个班里都会有一些坏学生，在班里不爱学习，只想滋事。我们班起初也是，让我很头疼。可是我知道这就是我的工作，必须面对，不能逃避，所以我下定决心坚决不能让这些人乱了班风班纪，我尝试了各种软硬兼施的措施一个一个来教化他们，随时了解他们的思想动态，行为变化，以防他们发展壮大。终究没有让他们抱成团，形成一股势力。事实证明，我的措施和我的劳动没有白付出。以后，他们不良的习惯和思想都被班里绝大部分同学营造的正气给改变了。当他们看到别人都在认真听课，都在写作业，他们不写，说废话，或是扰乱课堂秩序，就会遭到其他同学的共同反对和斥责，时间久了他们也觉得无聊，不好意思，还不如好好学习。
  1.要要教会学生真正会学习。学生只有真正会学习了，在教室里就会有事可做，就会把精力投入到学习中去，就不会有时间和精力无事生非了。表现和学习成绩自然也就好了，他们自然也就尊重老师了。尤其要加强学生学法方面的指导，避免两极分化。其实给班级带来不良影响的往往就是那些掉了队的学生，他们嫉妒学习好的同学。他们的想法就是：我学不好，你们也别想学好。教会学生学习，一是每位老师应该针对每一门具体的课程侧重教会学生怎样听课，怎样完成作业了，教给学生有效的学习方法，培养出这一门课程思考问题的方法和思维模式。二是要熟知学生的难点疑点在什么地方，帮学生找到思考问题的切入点。只有教会学生会学习，才能使他们对这门课的兴趣持久发展延伸下去，不至于反复无常，三分钟的热度，才可能避免老师权威下的强迫式的学习或者是家长老师联合起来打骂式的学习。否则学生也只是表面尊重老师，实则心里痛恨，就会给良好班风建设埋下隐患。
2.杜绝弄虚作假的歪风邪气。学生抄作业，考试作弊的现象泛滥。原因一：有这样一种现象时常发生：科任老师到自习课都要下班辅导，为了保证学生都能把作业交上来，老师到班里来都要催促学生快点交作业。但是我们看到的是：看见一位老师进来，学生就赶紧做这位老师所任学科的作业，没几分钟，这位老师出去了，另一位老师进来又催作业，学生赶紧又换另一门课程的作业。会造成什么样的结果，我们可想而知。一节自习课，学生换来换去，哪一门课的作业都无法完成，更谈不上思考。从此学生养成了一种坏习惯，为了能尽快完成作业，或者说因为长期都是看老师换写作业，根本就没有消化吸收所学知识，导致作业不会写作业，他们就开始抄袭，这也是现在为什么抄作业泛滥的重要原因之一。而且时间久了，学生根本不会安排自己学习做事的时间，我们看到的就是老师不安排学生就等着，看着老师，或者是老师不在，他们就无事可做，闲聊或大吵大闹。这种畸形完成作业的方式，怎么能培养出学生认真思考完成作业的好习惯呢？学生的学习有怎么会有效果呢？原因二：由于竞争，很多老师都会担心自己布置的作业量少了，学生就会把时间和精力投入到其他科目上了，成绩自然就难以提高。所以老师们的这种潜意识就会给学生增加作业量，这是导致学生抄作业现象泛滥的又一个重要原因。

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抄作业导致成绩差，成绩差老师就会着急，就会生气，就会崔促学生完成作业，就会增加作业量，老师催促，作业量大，学生就会抄袭。这种怪圈，恶性循环尤其在初二初三尤为突出，我们必须改变，形成一种良性的循环。这就需要班主任协调安排好科任老师给学生辅导的时间，调整好各科目的作业量。同时要明确强化学生的学习目的和态度。 班主任在学校领导，科任老师和学生之间起的就是上通下达和协调的作用。 班主任老师需要协调好各科任老师之间关系，协调安排好他们给学生课后辅导的时间。3.用自己的言行来教育学生。
用自己踏实的工作作风来影响学生。当前，很多社会人都很浮躁，很难静下心来执着地做一件事情。作为未成年的学生，思维辨别力都还处在发展形成阶段，面对外界那么的诱惑，他们难免会受到影响。我就用自己的行为来影响学生。我从来不会感到百无聊赖，从来不感到寂寞或无事可做，我很希望能有更多自己的时间，做更多自己喜欢的事情。
3.根据班级管理需要来制定班规。我们班的班规都是根据班级日常出现的问题，班会课上班干部总结一周中出现的问题时，或者当时学生犯错时，征求全班同学的意见制定出来的。让学生亲眼看到，亲自经历，制定出的班规就有说服力，用他们自己制定的班规来约束自己，每个人都愿意遵守服从。所以出台制定班规要适时适景，让学生感觉到班规是有必要的。
4.加强家校联系，促进家校教育有机结合，探索有实效的家长会模式。几次家长会之后，但收效甚微。在家长会上，家长们表现得都很关心孩子，都说得很好，要和老师和学校好好配合，但家长会之后，实则不然。往往周末和假期之后，学生在学校学到的知识也完全忘了，好不容易培养的好习惯也全没了，我们老师在学校对学生的教育效果， 得不到巩固和保持，甚至是被抵消。介于此，初二的一次家长会上，我制作了一份家长督促孩子学习的履行表，家长填写之后，收交存档，以此保证家长在家真正能够做到督促孩子学习。之后我不时地打电话回访，向学生了解，结果证明真的奏效。