小学英语优秀参赛论文运用信息技术打造农村小学英语高效课堂

中学生作文

小学英语优秀参赛论文运用信息技术打造农村小学英语高效课堂           
内容摘要:随着信息技术在农村小学英语教学中日益广泛的使用，它对英语教学的优化作用也日趋明显。它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式，大大激发了学生学习英语的兴趣。信息技术技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率。可以说，大量运用信息技术已成为当代小学英语教学的时代特色。
关键词：农村小学  英语教学  信息技术  高效课堂
我县村校自2003年春开设小学英语课以来，在各级领导的重视和指导下，现在教师能如愿地运用信息技术打造农村小学英语高效课堂，并取得了可喜的成绩。英语作为小学阶段的学科，其重要性毋庸置疑，尤其是农村小学普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。这些现状致使农村学生在起跑线上就落后于城市学生。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，现在我们所能做的就是如何有效地打造农村小学英语高效课堂。
   当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了部分农村小学校园，信息技术教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而信息技术教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。尤其是信息技术技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，使得信息技术教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。教师在信息技术应用于小学英语课堂教学中可以让学生能学、会学、善学、乐学。下面浅谈一下我运用信息技术打造的小学英语课堂:
一、 创设情景,感受真实，达到语言与情境的融合
    网络资源使知识活化、具体化,同时还能创设一些文字无法表现的情景,使现实多方人具体与信息互动.远程资源具有无限丰富性,如果提供给学生合适的教学目标,选择恰当的教学资源,学生的学习动机和兴趣将会大大提高.在现在英语教学课堂中,远程教学资源正逐步成为农村教学最重要的辅助手段,他通过文字、图画、声音、动画、光电、影视等形式对学生形成多种感官刺激,能够迅速地吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,从而使学生产生学习的心理需要,进而主动地参与学习。
     在以往的口语与对话的教学过程中，我们主要的教学手段是在教师提供了角色进行表演，尽管我们一直强调语境，但我们最终也不可能达到这一目的。就语言本身而言，它不可能是空中楼阁，它是我们在日常生活中情感的流露、信息的传递，不同的场合、不同情绪、不同的天气环境等我们会运用不同词汇、不同的语调进行语言交流。如果我们运用信息技术三维动画的制作，创设符合语言教学要求特点的情境，再配上反映教学内容的语音对话，就会达到情境与语言的有机结合，从而使用学生“对所听到与所看到的信息做出及时、恰当的反应”。传统的口语教学之所以成为英语教学的薄弱环节，最主要的原因就是音与境的脱节，学生觉得非常枯燥乏味。多媒体英语教学课件可为学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果，而网络英语教学则更上一层楼，它无需人为地创设一个多媒体环境，网络本身就是一个真实的多媒体世界。学生们进入到自然真切的情景中进行身临其境的英语学习，而且学习效果可以获得即时反馈。网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。它以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等到优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化，个性化，随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率。
二、运用信息技术突破重难点，学生易懂乐学
  在英语教学中，教师能否合理地处理教材、突出重点、突破难点至关重要。这也是影响教学效果的重要因素。而信息技术教学就成为教师解决这类问题的有效手段。往往动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过信息技术的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。例如学习spring, summer, fall, winter有关四季的单词时，可以通过信息技术将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天小草的发芽、夏天荷花的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪，相信通过电脑呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。另外，学生在欣赏之中，若老师引导巧妙，还能复习很多旧知，将学生思维打开，为学生写看图说话和写英语小作文起到了很好的先导和奠基作用。再如，学习sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，这时的学习和操练，与学生自身的情感体验溶为一体，记忆起来印象会相当深刻。要给学生展示一个非常逼真、直观贴切的情景，信息技术的优势能表现的淋漓尽致，声音、画面、色彩等多方面的和谐统一单靠传统的教学方式是表现不出来的。再一方面，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律也是学习的一个重点内容。新课标提倡学生的自主学习，这个名词变形容词的规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等很容易让学生发现总结出来，信息技术特有的功能都能很快来实现这个目标，能省去老师很多不必要讲解，节省上课宝贵的时间，提高课堂效率。

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  英语教学中，以听、说、读、写为训练重点，听、说领先。小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏。针对这一特点，我在英语教学中扣住教学目标，围绕教材内容，运用电教媒体虚拟语境，使学生仿佛置身于英语对话情景中，教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话，引发学生想说的欲望。特别是通过信息技术依次将课文中的对话以动画的形式展现在学生眼前，富有动感的画面,优美的旋律和所要学习的对话内容，激发学生的求知欲，大大增强了参与意识，难点便一一化解了。
三、教师的积极作用，达到长期高效
   现代信息技术的应用不会自然而地创造教学奇迹，它的社会作用取决于教师。教育技术变了，教学方法也相应变革。农村英语教师必须清醒地认识到旧的教学体制与方法对教学的制约，明确英语教育的最终目的，领会课堂改革的精神实质，努力改变目前状况下的教学模式。我们要知道：信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到英语课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，对于新形势课改与信息社会化的要求，我们必须具备高度的责任心，必须强化教师主人翁意识。对于当前的课改，没有现成的路子可走，要积极运用信息技术这一有力的工具，为教学之用，要主动牺牲个人休息时间，去搜集与教学有关的材料，创出自己的路子，形成自己的风格。一是不要搞花架子。要把信息技术辅助教学的应用经常化、习惯化，不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用。有的教师甚至为了演示好一节课，请专人或多人做课件，但是在平常的教学过程中，自己又不钻研。每个课件都是经过精心设计和制作的。为了上好这一节课，本人或多人花费了大量的精力和财力，但是在这节课讲过之后，这个课件就如石沉大海，无人问津。应该在事后，加强反思，完善课件，充实学校教育资源库，最终实现资源共享。在教学过程中，教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心的、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。教师要及时关注学生对课堂信息的每一种反应，并积极做出相应的“对答”，使学生受到感染和启示，从而进一步增强学生的求知欲望。在英语教学过程中，信息技术的运用，课件材料的选择，必须紧扣教学内容，与教学内容不相干或关系不大的材料坚决不用，要充分认识到信息技术的运用是为教学服务的，是课堂教学的一种更为生动的一种教学模式或手段，而不应无端地增加课程的容量，从而冲淡教学中心。手段是为目的服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。在选择材料时一定要适度，内容一定要有代表性，不能盲目采用，课堂要给师生留有充分的时间进行交流，从而达到真正意义上的整合。
四、运用信息技术激发学生兴趣和情感，取得事半功倍的效果
    当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法能够抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境中学习英语。它还能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，让学生在多种多样的活动中，在循环反复的练习中学习语言。学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。实践证明，小学英语教学中借助信息技术提供的生动直观形象和视觉效果，更能刺激小学生的感官，情景更加逼真。例如在学习日常生活安排等词组时，将主人公的一天生活做成一个录像短片，教学时，先播放一下：get up( 起床)，dress myself(穿衣服)，brush my teeth(刷牙)，wash my face(洗脸)，comb my hair(梳头)，do morning exercises(做早操)，have breakfast(吃早餐)，go to school( 去上学)，watch TV(看电视)，do my homework

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(做家庭作业)，have a rest(休息)。然后，再将每一个词组分解给学生练习，甚至可以让学生当场做出一些动作和声音模仿，语言与情景相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情景中，充分调动各种感官记忆。由于学生听觉敏锐，生性活泼，爱表现，当他们所喜欢的场景出现在屏幕上时，学生们仔细、认真地倾听，情绪处于极度兴奋的状态，个个跃跃欲试，在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的积极性和主动性，增加了识记的效率和学习效果，收到了事半功倍的效果。
五、配合使用实物投影的优势，提升课堂教学效果。
　　运用电教平台教学还有一个重要的功能——实物投影。实物投影可以将不透明的印刷品、立体实物等清晰逼真地显示出来，其最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，可以增强展现效果，提高课堂教学的针对性。我在近年来的教学实践中，也经常配合使用实物投影和多媒体课件，感觉到如果恰当地运用实物投影，可以在很大程度上提高英语课堂教学效率。通过实物投影展示学生的作业、作文以及活动作品，实现教师与学生、学生与学生面对面的交流，集思广益，互帮互学，启发提高，形成良好的师生互动氛围。由于实物投影可以把文字、图画、图表等材料直接展示在屏幕上，并且图、文可以随意放大和缩小，使用方便、操作简单，在英语课堂教学的一些环节中恰当地运用实物投影，可以为学生提供生动的视觉形象，吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性。实物教学的展示，还可以提高课堂教学信息量。除了展现课本上的插图，还可以尽可能的呈现课文之外的内容，如老师收集的有关图片、实物等，并能够对展示图像加以放大后停止，解说。用实物投影也能够展现学生搜集的各种材料，如杂志、画报、书刊上的图片和资料等用于投影。经过实物投影的展现，使学生能在短短一节课上，阅读观赏大量各种与该英语课文相联系的文字或图片材料，拓展学生知识面，从而提高教学效率。同时，也可以采用投影仪显示学生作业中的一些典型解答，便于分析学生作业中存在的典型错误，便于学生直观了解错误之所在，进行订正，这样针对每节课中出现的共性问题，无需老师、学生费力板书。在课堂练习中，也不必再让学生到讲台前来做了，可以更好地保证学生完成课堂作业的独立性。     
   总之，信息技术作为刚走进农村小学英语课堂不久的新型手段，为学生设置生动的情景，为学生提供了便捷的途径，为最大限度地提高课堂效率提供了最为广阔的空间，作为教育者应把信息技术的应用自然地融合在课堂教学之中，从而达到将“传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习”的目标。英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的有效途径，把信息技术同英语学科教学结合起来，是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，更会受到越来越多英语教师和广大学生的钟爱。我想，只要肯学习，多钻研，能用灵活多样的教学方法激发孩子的积极性，长期坚持，不断总结，创新提高，必然会促进教育教学质量全面提高，必然会培养出新一代的人才。