小学英语优秀教学论文如何将信息技术巧妙的融入英语课堂

中学生作文

小学英语优秀教学论文如何将信息技术巧妙的融入英语课堂
陈镇海  重庆市垫江县天台小学校
【摘要】随着我国经济社会的全面发展，我们已经迈进信息社会并享受由此带来的巨大便利，在教育教学这个领域中，信息技术的运用，对教学水平的提高更是起到了显著的作用。信息技术在英语课堂教学的改革中起到了很大的作用，,它有利于创设良好的英语学习和交际环境,激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间,培养学生的创新能力。本文以教学实践为出发点，论述了如何将信息技术巧妙的融入英语课堂，讨论了信息技术在教学当中的作用，存在的问题以及相关的解决方法。
【关键词】信息技术  巧妙融入  英语课堂  
随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体教学越来越受到老师和学生的青睐。它能使枯燥的课堂教学变得形象、直观、生动、新颖。在农村小学英语教学中利用多媒体技术，它不仅给教师提供了自学的机会，同时能够创设情境，提高教学效率，而且能让农村的孩子和城市的孩子一样接受优质的教育资源，能积极参与课堂教学，从而更有效地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。它突破了传统的“一支粉笔，一方讲台”的教学模式，以其真实性、趣味性渗透到学科的教学中。本着提高学生学习英语的兴趣和增强英语教学效果的目的，结合本人在英语教学中运用多媒体教学的一点教学体会和心得，在此谈一下自己的几点感受:
一、信息技术在小学英语课堂教学中的作用
《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。我们知道，在传统的教学方法中，学生和教师之间的交流方式较为简单，生硬的黑板和粉笔往往使教学活动也显得枯燥乏味，学生的认知及接受效果不佳。而现代化的多媒体教学打破了传统的的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加富有乐趣，让学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。如：（PEP）教材三年级上Unit5，学习一些食物。食物是学生感兴趣的一个话题，在教学的时候，我把学生熟悉的麦当劳、肯德基等快餐店的标识以及所出售的食物用图片再现出来，有效地激发了学生的兴趣，收到事半功倍的效果。另外，我还根据实际，适量增添了一些适用的词汇。尽管增加了信息输入量和难度，但在情感因素被积极调动的情况下，大多数学生还是能够接受的。
对于农村的孩子来说，学习英语真的是很难的一件事情，因为学生的学习环境和条件以及学习的兴趣都是不稳定因素，教师只有更好的审视自己的教学方法和改进自己的教学观念，才能调动他们的兴趣。例如在教授“Who’s that ……?”这个句型时，我设计了这样一个场景：把Family Tree 搬上屏幕，让学生根据所展示的照片，根据人物年龄的大小和性别判断出相互的关系。然后把照片放入Family Tree中相应的为孩子。这样学生就能很快的认识并理解grandfather, grandmother, father, mother, son, daughter的意思及相互间的关系。
《小学英语课程教学基本要求（试行）》指出，小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单的交流，从而培养学生运用语言的能力。霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”学生的兴趣是推动学生努力取得成功的动力源。运用多媒体辅助教学，实现快乐教学，学生兴趣浓、不枯燥，可以吸引学生积极主动地投入到课堂教学活动中，启发他们思考，使他们成为课堂的主角，让他们获得兴趣，体验成功，使每个学生都能在轻松愉快的课堂教学环境中学好英语。在At the zoo这节课中，我搜索了许多动物的图片并配上“A: Hello. B :Hello. Aook at the…… B:It’s……”等的简短对话，使动物活起来。活泼可爱的动物之间的英语对话深深地吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学欲望，在不知不觉中学会了简短的对话。然后，通过小组对话和人机对话的形式操练句型，学生很快理解了tall and short, fat and thin的意思，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力。这节课中，为了激起学生说话的积极性，课前指导学生在网络上搜集动物的大量图片，然后根据自己喜欢的图片用句型：ook at the……。It’s…… 与同桌进行自由的交谈，从而收到了人人有话说、人人争说话的课堂气氛。

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二、信息技术在小学英语课堂中存在的问题
新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使学生的注意力过分集中在信息技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的教学内容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的，使课堂教学本末倒置。信息技术的不适当应用会使教师失去了课堂上的主导地位，使教师与学生之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系。另外，并不是所有的课程都适用信息技术这一教学手段， 多媒体教学设备的投入较之传统的教学设备要增加很多，盲目的使用多媒体只能使其功效代价不成比例，浪费宝贵的教育资源。在与学生的互动交流上，多媒体教学与传统教学相比，没有任何优势可言，情感的互动性也并不理想。各校硬件环境可能跟不上，制作课件需要教师跨专业地学习多媒体网络技术，过于丰富复杂的网络有可能使学生迷失方向，沉迷其中，所需要的强大的网管服务有可能跟不上等等。
所以，我们应该客观的认识信息技术的教学作用，只是一种教学辅助工具及手段，我们应当在适时、必要时才使用它。
三、在课堂上正确的使用信息技术
1、 正确认识多媒体设备的作用，一切从实际出发。多媒体设备是为丰富教学手段而存在的，在整个教学过程中，它是一种媒介作用，不能把多媒体当成万能的工具，过分地依赖多媒体。在教学实践当中，有的教师把用多媒体设备演示的课件变成了一本新的课本，一切内容都由电脑演示完成，一旦多媒体设备出现问题，课堂教学就无法正常进行。多媒体的运用也是讲究一定条件的，并不是说使用了就一定能改善课堂教学，用的越多越好，还应该考虑应该在什么条件下使用，如何合理的使用。
2、 在使用信息技术教学环境中，教师依然是课堂的主导。在信息技术的教学环境下，教师的活动似乎减少了，而学生的活动空间增大了，但这并不意味着教师主导作用的消失。教师既然是教学内容的设计者，课堂活动的组织者，就应该成为课堂的主导。这就对授课教师提出了更高的要求：在信息技术压缩了教师的课堂表述空间的时候，如何控制教学过程，合理的表述自己，处处体现主导作用，成为使用信息技术教学的教师需要密切关注的问题。也只有这样，才能发挥多媒体真正的桥梁纽带作用，实现授课教师的课堂主导作用。
3、 教学内容要紧扣教学重点，避免随意性内容。课堂教学过程中，信息技术设备可以把学生被感知的对象更加直观的陈列出来，运用音频、视频等多种手段激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中，思维更为活跃，从而达到预期的教学目的。但是在信息技术的展示过程中，有些音频或者视频资料会或多或少地偏离教学目标。例如，在英语教学中，一些背景知识介绍会大量地使用音视频资料，某些课文讲解会用到相关的新闻剪辑、音乐资料、演讲录音等等。当然适当地引入这些素材是必要的，但是如果不加选择的引入就会冲淡教学主题，使授课偏离教学目标。由此，在教学课件的制作中，要紧扣教学重点，避免随意性内容。
4、课件需要精心制作，避免粗制滥造。多媒体教学与传统教学相比最大的优势就在于运用了多种媒介来展示教学内容，实现教学目标。其通过声音、图像的配合使用，营造了一种全新的学习环境，从而激发学生学习的兴趣，进而激发学生的想象力和创造力。因此，教师在课件的制作过程中，就要充分发挥多媒体的优势，利用各种技术手段丰富课件。如果教师的课件只是简单的文字录入，无非是把往日的黑板板书变成了电子版的文档投放，这就与信息技术设备的应用初衷背道而驰；如果教师的课件制作缺乏艺术性，随意添加音视频文件，也会极大的影响教学效果。因此，教学课件的制作过程，是老师教学艺术的体现，需要教师创造性的发挥，精心制作，这样才能起到良好的教学效果。
总而言之，我们对使用信息技术教学要有正确的认识并加以合理的使用。既要看到它的长处，充分发挥其优势，全面服务于教学；又要看清其弱点，合理适度的运用。信息技术已成为英语教学中不可缺少的教学手段，随着信息技术的不断应用，相信肯定能够最大限度的发挥其功能，形成合理的教学方式，更好地完成英语教学的目标。我们所需要做的就是不断实践，发现问题，提高自己，全面提高英语的教学水平。