小学语文教师关于习作教学培训心得

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杨海波老师关于《小学习作教学现状反思及策略寻绎》的讲座，我听得比较用心，一是我本人写作不好，有下笔千言，离题万里之外的尴尬。同时本人在习作教学中也有纠结之处，如何引导孩子喜欢习作，善于习作，确感心有余而力不足。



叶圣陶老先生说：教是为了不教，教习作也是如此。习作教学如何让孩子想诉说、有话说、善言说，确实需要一定的内在动力与积累感悟，而我们平常的习作总是要求偏高、指导不力、评价单一，孩子如何爱习作、会习作呢？加上当今的孩子社会生活缺乏、家庭生活的单调、网络生活的泛滥，想让孩子爱上写作真是难上加难。



故我们在实际的教学中是否考虑降低习作的要求，引导孩子乐学，激发孩子习作的自信心；是否应该丰富孩子的生活，引导孩子关注、观察，运用多种感官发现、思考，让每一天的生活成为风景，牢牢抓住其中的精彩，成为写作的源泉呢？



    那些奇特的创新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小学生的习作教学也要求老师带着孩子多看一眼，多想一点，创造生活才会生活，快乐作文才会作文，关注孩子的生活与精神世界的沟通，生发孩子习作的原动力，孩子才会将外在的发现、内在的语言化作跳动的字符，成为心灵的物语，表达的天使。