2014暑期小学音乐新教材培训心得

admin

2014暑期小学音乐新教材培训心得
2014年的暑假，我很庆幸自己能拥有参加这次小学音乐教师培训的机会。听了专家的讲座，我才真正意识到自己在平时的教学中还存在很多的不足，不由让我深思：21世纪的音乐课，应该教给孩子们什么？这也是备受广大音乐教师关注的一个热点课题。随着新一轮音乐课程改革的推广与实施，在经过培训学习后，自己逐步树立了新的教学思想与教学理念，彻底转了旧的教学观念，在自己的反思下，我深刻地感受到新课改、新教材、新教法带来的课堂新气象。
一、新教材更加注重学生的艺术实践和情感体验。
强调以审美为核心，积极引导学生参与各项音乐活动，注重音乐美的整体把握和体验，并将其在实践活动中生成和实现。教学中要强调音乐本体的东西，避免传统教学中对概念的死记硬背，对比是学习音乐概念最有效的方法，另外还可以通过“听辨”的环节，通过音响来获得知识概念，总之，音乐课堂中最重要的是让学生去体验音乐。
二、教育的目的不是标题，而是音乐。
在以往的备课中，我总会误将标题作为本单元的中心思想，虽然有时会感觉部分音乐跟标题没有太多联系，但还是会有意将乐曲的情绪、内容跟标题靠拢。其实这忽视了每个学生对音乐不同的感悟，更忽视了音乐本身。课程标题只是按照学生的生活经验组织教材，是教材的一种组织方式，但教育的目的不是教授生活经验，学习的内容、评价永远是音乐经验。音乐学习要以整体的方式进行体验，没有严密的逻辑关系。
二、音乐的学习与参与方法要具有逻辑性。
即：预习（暗示）——学习（认识）——复习（巩固）螺旋式上升感受——感知——感动（探索音乐学习的规律），每一首作品如果都能够让学生由陌生到熟悉，然后到有自己的感悟和情感的升华，并能够激励学生热爱音乐，主动去体验音乐，学会享受音乐，这个过程需要一定的学习和参与方法。
三、教师要用得当的方式引导学生体验音乐。
在学生的听赏过程中，教师对于作品的提示要简洁，指向明确，方法得当。一个作品可以从多种角度提问，达到多种目标。教学提示一定是开放性的，原则性的，避免具体化和框架化。
四、注重课程的连续性。
激活先前所学的知识，注重课程的连贯性，做到上靠下挂。虽然我们平时的每一堂音乐课都应该像上公开课一样，认真备课，认真教学，但是要避免公开课的一个弊端，就是不能使我们的课堂变得孤立，应该使我们的每一堂课都都串起来，使学生学有所得，既能温故而知新，又能培养学生对音乐的兴趣和主动探索音乐的积极性。