小学音乐优秀获奖论文浅谈农村小学音乐教学现状分析

中学生作文

小学音乐优秀获奖论文浅谈农村小学音乐教学现状分析
  
音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。法国作家雨果也曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”建立一个良好的文化氛围，从小培养和锻炼人们的音乐素质是小学音乐教学的关键，同时也是推进小学音乐必不可少的内容，然而目前我国农村音乐教育在教育理念、教育管理、师资建设等各方面都相对滞后，严重制约了农村学生综合素质的提高，所以必须引起广大小学教育工作者的高度重视。
一、目前农村小学音乐教育的现状
目前农村小学的音乐教学质量普遍较低，一方面表现为学生的乐理知识较为贫乏，对一些本应掌握或熟悉的乐理知识知之甚少，有的甚至全然不晓，另一方面是学生对音乐的欣赏能力较弱，教师不注重学生欣赏能力的培养，在教学中只是停留在我教你唱的水平上。学生对一首歌曲的内涵并不理解，更谈不上通过音乐培养学生健康向上的道德情操，造成这些现象的主要原因一是对音乐教学的认识不够，重视程度不高。二是农村小学校音乐教师较为缺乏，不能很好地适应音乐教学煌需要。三是教学设施设备较为简陋，教学手段比较单一，这些都必须下大力予以纠正和克服。
二、采用相应的措施,提高音乐教学质量
首先要提高对音乐教学的认识，真正把音乐素质的培养和锻炼作为素质教育的重要内容来抓紧抓好。
认识问题是提高音乐教学质量需解决的首要问题，也是最关键的问题。目前音乐教学质量不高的主要原因也就是对音乐教学的认识出现偏差所造成的。长期以来，由于受应视教育的影响，音乐课程作为一门非主课而倍受冷落。特别是在农村小学教学中显得更为突出。目前，每个班的音乐课程一般都是每周2—3节左右，课时虽不算多，但如果都有真正安排好了，利用好了，音乐教学的目的是完全可以达到的。然而在实际的教学中并非如此，就这个仅有的2—3节课大多时间被挪着它用，即使实施素质教育，但大多也是教唱一半首歌曲而已。因为音乐教学质量的好坏一般都不会影响教师教学水平评价，而一个教师教学水平的高低也大多是在主课教学的分数上见分晓，所以音乐教学在大多数的教师眼中也是可有可无的课程，得不到重视。纠正这种对音乐教学认识上的偏差是提高音乐教学质量的首要问题。一方面要充分认识音乐教学对于加强社会主义精神文明建设的重要性。音乐是文化生活的重要组成部份，它的发展对于促进社会文化生活的繁荣有着不可替代的地位，并且音乐也是人们精神生活中不可缺少的一部份，音乐不但而传递交流思想感情，给人与或悲或喜的感受，而且还能陶冶人的情操，激发斗志,特别是随着人们的物质生活的日益丰富，对音乐的要求也在不断提高，而人们对音乐的鉴别能力、欣赏水平，理解程度往往取决于其的音乐修养水平。而我们目前所开设的音乐课程就是旨在从小锻炼和培养学生的音乐素质，我们千万不可认为音乐课仅仅是为了调节学生的大脑而开设的。另一方面要充分认识抓好音乐教学是实施素质教育的根本要求。前几年，国务院作出了《深化素质教育改革全面推进素质教育的决定》，教育正进一步一步走出应试教育的束缚，转到培养和锻炼学生的素质上来，而音乐修养水平是学生综合素质的重要内容。当然，我们学生不可能都成为音乐家、歌唱家、演奏家，但通过音乐教学应使他们掌握最基本的音乐知识，培养他们最起码的音乐欣赏能力。只有这样，学生的素质才能得到真正的提高，并随着人们音乐修养水平的提高而推进音乐艺术不断发展。
其次是要加强音乐教师队伍的培养，以不断适应素质教育中音乐教学之需要。
教师是教育教学的具体组织者和实施者，其能力和教学水平将直接影响到教育教学水平的质量，而目前，在大数的农村小学中没有专职的音乐教师，担任音乐教学的教师大多由其它学科的教师兼职，这无疑会影响音乐教学的质量。一方面这类教师由于大多数没有对音乐进行专门系统地学习，对于音乐的知识面较窄。另一面由于兼教音乐课程，而音乐课程无论如何都不可能象其它课程那样得到重视，所以教师的精力也不会集中到音乐上来，更不可能进行音乐教学的研究和探索。再一方面，由于兼职教师教音乐，其工作成绩的好坏大多也是由其担任的主课教学的质量来评价而忽视音乐教学的质量。诸多种种的原因严重制约着音乐教学质量的提高，所以要想抓好音乐教学，还必须下大力解决师资力量的问题，要有专门从事音乐教学的教师。当然这就需要加大音乐师范的培训数量，解决目前音乐教师偏少的问题，还可以将那些喜爱音乐教学，有一定潜力可培养的其它教师选派到有关院校进行短期培训，而后由兼职音乐教师改成专职教师。让他们集中精力进行音乐教学的研究和实践，不断提高音乐教学水平。

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第三是要不断改善音乐教学环境和教学手段，使音乐教学更加规范。
   教学环境和教学手段对教育质量至关重要，而目前农村小学音乐教学设备极其简陋，无法满足新的教育教学形势下音乐教学的需要。在目前的农村小学中，音乐教学器材大多只有为数不多的风琴，而其它音乐设备根本就无从谈起，音乐教学没有专门的教学场地如音乐室等，完成音乐教学任务一般都有在本班级的教室进行，仅有的音乐设备由于来回搬运，影响使用寿命，加之受设备场地的影响，音乐教学也大多限于教唱歌曲而已。对于音乐知识的讲解是少而又少，更谈不上乐器知识的学习和名曲欣赏，学生在枯燥无味的歌曲教唱中激不起对音乐的爱好。只是把音乐课当成休息课进行消遣而已。因此，要提高音乐教学质量，还必须得下大力改善教学环境，改进教学手段。要因地制宜地设置音乐教室。添制必要的音乐教学设备，如风琴、电子琴、音响设备。有条件的学校最好能象电脑教学那样让每个学生都能进行简单的健盘乐器操作，学会简单歌曲的弹奏。让学生在音乐课中不但也学习音乐知识、乐器知识，学唱新歌，而且还能进行乐器的实际操作，进行名曲欣赏，使音乐教学不在枯燥无味，从而提高音乐教学的质量，条件好的学校还可以组建电声乐队、管乐队等，这既可以丰富学校的业余文化生活，同时也能促进音乐教学，只要我们真正认清了音乐教学对小学素质教育的极端重要性，想方设法克服和解决目前音乐教学中存在的种种困难，音乐教学的质量将不断提高学生的音乐修养水平也将会得到新的锻炼，从而达到素质教育之目的。因而农村小学音乐教育现状必须尽快改变，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门、学校领导、全体教师尤其是农村小学音乐教师应当为此共同努力。