中班美术欣赏教学设计及专家点评：喂小鸟

网站工作室

教育目标：1、初步从情节、远近顺序、色彩上欣赏美术作品《喂小鸟》，感受画面的单纯与简洁以及作品中的生活情趣和温暖的柔情。2、通过迁移生活中和妈妈在一起的经验，体验作品中的母亲对孩子无限的爱。3、爱妈妈，能用语言表达出自己与妈妈之间的爱与关心。

活动准备：

前期经验：能用简单的语言说说在和妈妈在一起的事情

活动准备：幻灯、电脑、电视、MP3。

活动过程：

一、引导幼儿欣赏米勒的画：

1、出示幻灯《喂小鸟》。这是法国画家米勒的一幅画。提问：这是白天还是晚上?你从哪里看出来的?阳光照在身上是一种什么样的感觉?

2、这幅画远处有什么?近处呢?他们会是谁?你是怎么知道的?

3、画中有几个宝宝?妈妈在喂谁?宝宝是怎么吃的?(我们来学一学)旁边的宝宝在干什么?(我们来学一学)我们想象一下，妈妈喂饭的时候表情会是什么样子的?当妈妈微笑地看着你的时候，你的心里有什么样的感觉?妈妈一边喂饭的时候还会说什么呢?我们来听听这幅画中的妈妈对她的宝宝说了些什么?教师用语言描述作品。欣赏完这幅画，你心里有什么样的感觉?

4、其实，每个妈妈都很爱她们的宝宝。欣赏幻灯。请幼儿仔细观察妈妈和宝宝在一起的时候，她的表情是什么样子的。除了我们人类的妈妈这么爱宝宝之外，动物妈妈们也非常爱他们的宝宝。重点讲解北极熊。

5、我们给米勒的画取个名字。

二、迁移已有经验表述妈妈对自己的爱：

1、请幼儿说说你的妈妈是怎样爱你的。教师将幼儿回答进行提升。

2、这里还有一首说妈妈的歌呢!仔细听一听。幼儿随音乐边唱边跳。

三、鼓励幼儿用自己的方式关心妈妈：

你也爱妈妈，怎么让妈妈知道呢?

延伸活动：美工区提供一些材料，想做礼物给妈妈的小朋友可以使用。

网站工作室

一、教学活动观摩：

活动名称：美术欣赏《喂小鸟》(中一班)

执教教师：余金枝

二、教师说课

1.产生背景

2.目标调整

3.教学策略调整

4.困惑：美术欣赏教学中如何把握“点”

三、向执教教师提问：

陈国强：为什么要改名字?

四、分组讨论：

五、各园评析教学活动：

省妇艺幼儿园：

优点：⑴选材来源于主题及幼儿生活背景

⑵目标能仔细推敲加以调整

⑶多媒体运用及音乐的选择

⑷教态自然，符合本节活动情感

困惑：⑴美术欣赏的“度”的把握，是情感还是色彩

⑵提问，教师引导较多

银城幼儿园：

优点：⑴欣赏名画与轻音乐的结合给人以舒服的感觉

⑵幼儿参予性高

困惑：⑴“色彩”上怎样让幼儿感受?可以让幼儿间相互讲讲

⑵幼儿自主欣赏的空间较少

⑶也可以让幼儿带来自己与妈妈的照片

⑷孩子对妈妈的爱的体验不够可以再挖掘一下

游戏：①情节相差不大

②小班材料相对较好，大班材料不够丰富、环境创设、游戏氛围不是很浓。

石化厅幼儿园：

优点：⑴多媒体运用，音乐使用

⑵挖掘重点：情感

但情感体验不够 如：使用地垫、教师的动作、语言从着幅图去挖掘：色彩、光线、情节

⑶图片太远

游戏：材料丰富

小二班：可提供一个小盘子，可以给孩子配装

油泥，可提供一些操作的模具，小棒等

南师大龙江幼儿园：

优点：⑴音乐配合好

⑵多媒体运用好

建议：要从整体到部分，可以从“感觉”——“部分”

游戏：各班形式特色主题

管子桥幼儿园：

想法：⑴美术欣赏较难上

⑵孩子的整体欣赏，经验不够，环境创设要跟上

⑶老师怎样评价作品，是否能让幼儿理解

游戏：幼儿对材料名字不理解，是老师提供的材料还是孩子自己的材料





六、专家点评

张辉娟老师：

今后我们要保持这种好习惯，将游戏看细

教学活动的优点：

1.目标调整：目标上将美术特点的 内容、色彩、远近、情节，并能在教学过程中反映出来。

2.教学过程能运用多种通道：

音乐选择：《摇篮曲》 《世上只有妈妈好》

幻灯片的使用，图片挑选有代表性

3.教师提问能重点挑选，营造“温情”氛围

“感觉”：阳光照在身上——铺垫作品基调

“表情”：虽然看不见，但开放问题，作品欣赏的情感 迁移无处不在

困惑交流：

⑴“点”的把握：

幼儿园、小学、大学都在欣赏，每个时期都有不同的理解。每一个点的挖掘不够，加入自主欣赏的空间，自主感受，自主表达的空间不够。欣赏这幅画的时间只有六分钟，幼儿理解不够。

⑵细节决定成败：如“人数可以再少一点，图片再近一点，形式再多一点(坐的方式)

游戏：1.游戏材料的层次性：半成品材料的运用

2.辅助材料的运用：如：台布的使用

陈国强老师：

发现大家都会看、看的细、研讨的氛围浓厚

教学活动的优点：

1.教师个人素质较好。教态、语言、教学风格较好。

2.教师对这幅作品做了许多努力。

我的困惑：

1.质疑这幅作品、思考、交流：画中有三个孩子，是不是孩子能理解。

2.“简洁、单纯”：是一种感觉，能为幼儿所理解吗?

3.这节活动的“核心”是什么?

“欣赏”的时间少，每个问题过的太快

如“妈妈对宝宝说了什么呢?”、“阳光照在身上?”

当有四位孩子连续说“高兴”时老师不要急，再理一下语言，再强调一下，再问4.教师要提升幼儿的话：如：“吗妈抱抱我 ”“为什么抱我?”“你很听话，妈妈爱我们”

游戏：1.幼儿喜欢玩

2.布局调整较合理

3.幼儿角色意识强

建议：1.大班可生成一些适合“幼小衔接”的活动

2.游戏中的交往能力

3.环境的内容要有展示，要能展观幼儿发展的轨迹(用彩色笔画)