苏教版三年级上册语文2.学会查“无字词典”教学设计

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2.学会查“无字词典”

（第1课时）

备课时间：2014年9月2日                 

教学内容：

初读课文，学习生字新词，感知课文主要内容。

教学目标：

知识与技能：

1.学会本课9个生字，其中4个生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。

2.初步理解课文的主要内容。

情感、态度与价值观：

初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学的道理。

教学重点：

理解由生字组成的词语。

教学难点：

初步理解课文的主要内容。

教法与学法：

语文教学应该让学生在主动积极的思维、情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在教学中主要让学生诵读有关骄阳似火” “惊涛拍岸”的解释，结合自己的生活体验来感知，并将它运用到对日常现象的解释之中。

教学资源与工具：

学生：查词典理解课文中重点词语的意思。

教师：生字卡片或者小黑板。

教学过程

一、板书课题，引导质疑。

1.我们都有现代汉语词典，那是有字的词典，可是今天我们将要认识一本无字的词典。

板书课题：学会查“无字词典”

2.读完课题，你有什么疑问要提出来吗？

学生自由交流，指生说，师小结：

“无字词典”是一种什么样的词典？这样的词典该怎么样查阅呢？“无字词典”上有哪些内容呢……

3.现在请你们打开课文，自由朗读课文，去解决自己头脑中的这些小问号吧！

二、自学字词，初读感知。

1.学生自读课文，出示自学要求：

（1）朗读课文把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义。

（3）课文主要讲了什么内容？

（4）你还有什么不懂得地方？

2.学生根据要求自学。

3.检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

词典    波涛    情景    惊涛拍岸

词语    岩石    声音    骄阳似火

教师提醒注意：本课中“似”有两个读音，“像背书似的”中的“似”读“shi，“骄阳似火”中的“似”读si。

（2）指名读自己最喜欢的自然段，师相机指导读易错、难读的句子。

如：你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

指导读好句子的停顿，读好反问的语气。

多找几名学生起来读。

4.想一想课文主要写了什么呢？你能用自己的语言概括出来吗？

指生说，师适当补充。

5.自由读课文，想想你有什么不懂的地方？

提出疑问，师生共同解决。

三、识记生字，指导书写。

1.出示文中的生字，在写这些字的时候，你想提醒大家注意什么呢？

生说，师指导。

2.指导书写，注意“典”的笔顺。

3.师范写，生书空。
    4.学生描红，师巡视，注意纠正握笔姿势和坐姿。

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2.学会查“无字词典”

（第二课时）

备课时间：2014年9月2日                 

教学内容：

    精读课文。

教学目标：

知识与技能：

1.能有感情地朗读课文。

2.能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。

过程与方法：

能理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思，并能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。

情感、态度与价值观：

懂得要结合自己的生活实际来理解词语的意思，要在生活中学习语文的道理。

教学重点：

理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思。

教学难点：

能够用自己的话说说“骄阳似火”和“惊涛拍岸”所描绘的景象。

教法与学法：

教法：以读为主，感悟体验。让学生采用多种读的方式，边读边想象课文所描绘的意境，在朗读中去感悟。

学法：本课教学主要采用“读想结合”的方法，学生在读中想象课文描绘的意境，在想加深对课文的理解，从而读得更加到位，更加入情。

教学资源与工具：

挂图、多媒体课件

教学过程

一、回顾复习，引入新课。

昨天，同学们在初读课文的时候提出了“什么是‘无字词典’”和“怎样查‘无字词典’”的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课时来回答这两个问题。

二、精读课文，理解感悟。

1.理解“骄阳似火”

自由读课文的第2—5自然段

（1）在旅游的路上，爸爸突然问了聪聪一个什么问题？如果是你，你会怎样回答？

（2）对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“——”勾出来。

（3）学生读一读划出的句子，体会他们的理解有什么不同？

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

（4）出示挂图：仔细观察挂图，让学生想一想，夏天太阳当空照的情景，选择一事物说说“骄阳似火”的意思。

（5）指导朗读爸爸的话，引导读出语气，对“烈日当空”“晒蔫”这两个词语朗读时要加以强调。

（6）小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查“无字词典”。

2.理解“惊涛拍岸”。

自由朗读课文6—8自然段

插入：（1）爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？

（1）看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用“——”划出来。

（2）指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

（3）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（“惊涛拍岸”）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）

（4）那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们大显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。

（5）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查“无字词典”的另一种说法。

3.学习第九自然段。

（1）学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？

（学生讨论后引读最后一然段）

（2）学习了本课，对你以后学语文有什么帮助呢？

“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。

板书设计：

学会查“无字词典”

骄阳似火    结合身边事物

惊涛拍岸     结合眼前景象

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