教育部审定最新人教版小学六年级上册数学第一单元分数乘法表格式教案

admin

完成相关的练习册。
板书设计        小数乘分数
               ⑴松鼠欢欢的尾巴有多长？                 
小数化成分数：2.1× = × = （dm）
分数化成小数：2.1× =2.1×0.75=1.575（dm）

心得反思       
审核人：                                                   201   年   月    日

第6课时
学期总第6课时
教学课题        练习课
主备教师        QKDS        使用教师                        授课时间        2014年  月  日
                                                2015年  月  日
教
学
目
标        知识
与
技能        使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
        过程
与
方法        在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
        情感
态度
与价
值观        在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点        掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教学难点        掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教法与 学  法        自主练习、重点讲解
教学准备及手段        直尺、卡片；课件。
教  学  流  程         二次备课        三次备课
教学内容：
教材第8--9页及相关教学内容
教学过程：
一、铺垫孕伏。
    1.出示复习题。
    5×6＋7×3      15×（34－27）    16×4－7×9
  （35＋21）×28    70－4×6            36×2＋15
不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。
    2.引出课题：
    刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）
    二、探究新知。
出示例题6。
  
⒈学生读题，理解题意。
提问：从题中你能获得哪些数学信息？
⑴画框长 m,画框宽 m。
⑵求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。
⒉学生独立列式。
（ ＋ ）×2或 ×2＋ ×2
⒊启发自学，交流收获。
⑴请学生自学教材第9页的内容。
教师巡视，进行个别辅导。
⑵指名交流汇报。
引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
⒋学生独立完成计算，交流汇报。
交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么?
(在一个没有算式的括号里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。)
三、巩固练习
⒈出示教材第10页“练习二”第5题。
练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。
⒉出示教材第10页“练习二”第6题。
学生独立完成计算，集体订正。
⒊出示教材第11页“练习二”第7题。
本题既复习了三角形和梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。
⒋出示教材第11页“练习二”第8、9题。
先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。
四、全课小结。
这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？

admin

技能        通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
        过程
与
方法        在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
        情感
态度
与价
值观        创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点        理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
教学难点        熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
教法与 学  法        自主探究、合作交流
教学准备及手段        直尺、卡片；课件。
教  学  流  程         二次备课        三次备课
教学内容：
教材第9页及相关教学内容。
教学过程：
一、复习导入
⒈复习整数乘法的运算定律
乘法交换律：a×b=b×a              
乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
⒉能举例说明这些运算定律有什么用处吗？
⒊用简便方法计算：25×7×4    0.36×101
⒋谈话导入新课。
今天这节课，我们就来研究有关分数简便计算的知识。
二、探索新知
⒈出示算式。

学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？
⒉知道观察，发现规律。
①第一组运用乘法交换律。
②第二组运用乘法结合律。
③第三组运用乘法分配律。
⒊总结规律。
在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。
⒋运用规律进行简便计算。
⑴出示例题7。
⑵让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。
指名板演：
      
交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。
三、巩固练习
⒈出示教材第9页“做一做”第1题。
学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。
⒉出示教材第9页“做一做”第2题。
这道题先算“ ”会使计算更简便。
⒊出示教材第11-12页“练习二”第10、11、12题。
学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。
⒋出示教材第11-12页“练习二”第13、14、15题。
这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。
四、课堂小结
你有哪些收获？       

admin

完成练习四的第８-１０题。
板书设计        分数乘法的简便运算
         

心得反思       

审核人：                                                   201   年   月    日

第8课时
学期总第8课时
教学课题        分数乘法应用题（一）
主备教师        QKDS        使用教师                        授课时间        2014年  月  日
                                                2015年  月  日
教
学
目
标        知识
与
技能        联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
        过程
与
方法        在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
        情感
态度
与价
值观        创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。
教学重点        理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点        抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教法与 学  法        课堂讨论法
教学准备及手段        直尺、卡片；课件。
教  学  流  程         二次备课        三次备课
教学内容：
课本第１3～１4页的例8，完成“做一做”和练习三的第１～3题。
教学过程：
一、复习
１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。
12× 　　　　　　 ×
２、列式计算。
（１）2０的 是多少？（２）６的 是多少？
3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。
二、新授
出示例题8

【阅读与理解】
⑴学生读题，理解题意。
⑵根据题意，完成以下填空。

先让学生在教材上填空，再组织交流。
【分析与解答】
⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。
①学生折一折。
②计算萝卜地的面积：480× =240（平方米）
⑵折出红萝卜地的面积。
交流：怎样折出红萝卜地的面积？
红萝卜地占萝卜地的 ，也就是占大棚一半的 ，先折出整张纸的一半，再折出一半的 。
学生动手折一折。
计算出红萝卜地的面积：240× =60（平方米）
⑶列综合算式解答。
480× × =60（平方米）
⑷讨论不同的解法。
小组交流。
组织汇报。
先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？
× =
再计算出红萝卜地的面积：480× =60（平方米）
综合算式是：480×（ × ）=60（平方米）
【回顾与反思】
⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？
⑵学生尝试检验。
⑶组织全班交流。
可以用以下方法进行检验：60÷240= 或240÷480=
只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。
三、巩固练习
⒈教材第14页“做一做”。
⑴学生独立解答。
⑵组织交流。
指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。
⒉教材第16页“练习三”第1、2、3题。
这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。
练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。
四、课堂小结
解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。               

admin

综合算式是：480× × =60（平方米）  480×（ × ）=60（平方米）
检验：      60÷240=               240÷480=

心得反思       

审核人：                                                   201   年   月    日


第9课时
学期总第9课时
教学课题        求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题
主备教师        QKDS        使用教师                        授课时间        2014年  月  日
                                                2015年  月  日
教
学
目
标        知识
与
技能        学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。
        过程
与
方法        通过学生自主探索解决问题，加深对两种应用题的认识，同时培养学生比较、归纳的能力。
        情感
态度
与价
值观        通过应用所学知识解决生活中的实际问题，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点        通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。
教学难点        通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。
教法与 学  法        自主探究、讨论交流
教学准备及手段        课件
教  学  流  程         二次备课        三次备课
教学内容：
课本第14--15页的例9，完成“做一做”和练习的三第4、5、6、7题。
教学过程：
、复习旧知
1.        找出单位“1”和比较量。
（1）三峡工程 的发电量用在了东南沿海地区。
（2）一瓶墨水已经用了 。
（3）学校图书馆儿童读物占全部图书的 ，儿童读物的 是科普读物。
学生观察后，独立思考。
汇报时，让学生找到单位“1”的量和比较量，根据关键句说出基本的数量关系。
⒉导入新课。
今天我们来继续解决生活中的问题。
    二、探索新知
1.出示例9
  人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 。婴儿每分钟心跳多少次？
【阅读与理解】
⑴学生独立读题。
⑵交流从题目中获得的信息。
①青少年心跳每分钟约75次。
②婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 。
③求婴儿每分钟心跳的次数。
⑶学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。
【分析与解答】
⑴找到单位“1”
提问：题目中 是把谁看作单位“1”？
⑵画线段进行分析。
教师结合学生交流情况板书线段图:

⑶交流解题思路。
思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。
思路二：先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷
⑷独立解答。
教师巡视，辅导有困难的学生。
⑸学生汇报算式，教师板书。

【回顾与反思】
⑴回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。
⑵检验计算结果的合理性。
先让学生自主检验，再组织交流汇报。
先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数：135－75=60（次）；再算多出的次数是青少年的几分之几:60÷75= 。
⒉教材第15页“做一做”。
⑴学生阅读题目，理解题意，交流对题目的理解。
⑵介绍有关“噪音”的知识。
⑶运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。

admin

   解法二：80×（1－ ）＝80× ＝70（分贝）
（7） 学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
⒊小结。
三、巩固练习
⒈教材第16页“练习三”第4、7题。
求这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。
⒉教材第14页“练习三”第5题。
求这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用题。
⒊教材第14页“练习三”第6题。
     这道题是部分和总数之间的关系。
四、课堂小结
今年天我们学习了“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。               




作业设计       
板书设计        分数乘法应用题
                  


心得反思       

审核人：                                                   201   年   月    日


第10课时
学期总第10课时
教学课题        整理和复习
主备教师        QKDS        使用教师                        授课时间        2014年  月  日
                                                2015年  月  日
教
学
目
标        知识
与
技能        使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。
        过程
与
方法        引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。
        情感
态度
与价
值观        通过练习培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点        引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。
教学难点        让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。
教法与 学  法        谈论法、课堂讨论法、练习法
教学准备及手段        课件
教  学  流  程         二次备课        三次备课
教学内容：       
教材第17--18页的内容。
教学过程：
一、复习分数乘法
1、学生独立计算P26第1题，并思考式子的意义及计算法则。
2、分数乘法的意义
（1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少）
（2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少）
3、分数乘法的计算法则
（1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。
（2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。
4、做“整理与复习”的第1题和练习四第1、2题。
二、复习计算及简便计算
1、复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2、复习乘法的运算定律：
乘法交换律：a×b=b×a；乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)；乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
⒊做“整理与复习”的第3题和“练习四”第3题，说说这些题适合运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。
三、复习分数乘法应用题
1、复习解答分数乘法应用题的步骤：
（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。
（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。
2、练习四第4题
（1）读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？
（2）根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。
3、“整理与复习”的第3题和练习七第4、5题。
学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的。               




作业设计       
板书设计        整理和复习
．分数乘整数的意义是：表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少。
．一个数乘分数的意义是：表示一个数的几分之几是多少。
．分数乘法的计算法则
（1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。
（2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。
．乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
．乘法的运算定律：
乘法交换律：a×b=b×a     乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
．解答分数乘法应用题的步骤：
（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。
（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。
心得反思