初中地理优秀获奖论文关于乡土地理课外实践活动的思考

中学生作文

初中地理优秀获奖论文关于乡土地理课外实践活动的思考
韦世耿 马山县周鹿镇周鹿初中  
【摘 要】依托丰富的乡土资源，开辟地理实践活动基地，以“我们从生态养鸡场得到了什么”作题材，在进行周全的活动设计之后，依次渐进地组织、指导学生，如何克服困难，发现、研究、论证、解决问题，把理论应用于实际，引导他们以此为契机，领悟科学的地理学习方法，最终学会利用有限资源，改变现实环境，走可持续发展道路，达到人与自然的和谐统一。
【关键词】理论与实践    思考与探索  个性与合作  信息平台                                                           
与学生生活亲密接触的乡土地理，是搞地理实践活动基地的理想场所，对扩展学生的视野，培养其动手能力，引领他们学会学习，学会探讨，学会反思，起到不可估量的作用。现以教学湘教版八年级初中地理《农业》后，把家乡的生态养鸡场为实践活动基地，以“我们从生态养鸡场得到了什么”作主题，谈谈如何把地理知识应用于实际，指导学生从这个角度.领会地理学习的方法。
一、实践活动程序设计：
我们从生态养鸡场得到了什么
项目设置 内       容        说        明
时间安排 课堂教学2-3课时，考察基地2-3小时，探讨总结1-2课时，研究与实践活动5-15周的双休日或节假日
内容提要 看似简单的养鸡，其中却深藏许多地理知识。通过该实践活动，学生不仅了解养鸡的过程，还学会了动脑，领悟生产与环境的关系，把所学应用于实际，将自己置身于一个家乡建设者的角色，积极完成自己应有的任务，总结后，他们会发现自己都取得了很大的收获。
活动目标 考察养鸡场地形、气候、植被、资源等环境
了解养鸡过程及养鸡场场经营管理情况
用所学知识阐述养鸡场的生产与环境、资源之间的关系
探讨养鸡场目前存在的问题
研究解决以上问题的措施、方法，提出自己的意见和主张
搜集资料，调查走访，搞实验项目设计、规划
亲自动手或合作，搞农业小项目实验生产
写总结报告，进行成果交流、展示
最终学会反思，提出自己如何有效学习地理的方法和见解
活动过程 首先，要求学生亲临养鸡场，用地理知识详细描述周边的环境；
然后，探讨养鸡场存在的问题，研究解决问题的途径，并把这些材料汇总；利用网络和相关资料，通过走访、调查，提出自己的发展方案或规划；
最后，寻找合作伙伴、实践场地，动手实践，并把实践结果总结成文。
相关知识 地理、生物、旅游、家禽养殖

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理论依据        1、        生活的地理，实用的地理
2、        人地关系与可持续发展
活动工具与材料        互联网、家禽养殖与市场营销材料、移动电话（具备摄影、摄像功能）

地理技能        观察地理环境、获取地理信息、分析综合地理信息、探讨研究地理信息、应用地理信息
学生的评价与探讨        1、        要求学生能回答养鸡场如何搞好生态养殖的？至少能说出两个理由。
2、        利用地理知识至少发现一个资源利用、环境与发展等问题，并具有较好的环境敏感度。
3、        利用材料找出一至三个解决问题的办法。
4、        学会寻找合作伙伴，学会推销自己与说服别人。
实践操作        1、        找出解决问题的突破口，提出自己的发展意图、方向和规划
2、        合理选择实践场地
3、调整实践方向
反思与总结        组织文字总结  进行成果交流和展示
二、活动过程及指导方法：
1、精选基地，创设情境
家乡有学生熟悉的丰富的乡土环境，从身边地理出发，因地制宜选择“生态养鸡场”作为实践活动基地，不仅贴近学生的生活实际，并遵循地理实践基地选择的真实性、可操作性、完整性等特点，也有利于教师现场指导学生活动，也方便学生与家长、亲戚、朋友等人群的沟通与合作，为实践活动顺利进行铺设成功之路。学生在家乡的原野上施展才华，既能满足他们的成功欲，也为今后改变家乡落后的面貌、建设美丽的家园奠定坚实的基础。
2、考察基地，思考问题
带着问题考察活动基地，是实现活动目的的基础，因此，事前让学生自己介绍养鸡的知识或描述养鸡场的情况，暴露自己对养鸡问题认识的不足，激起学生求知的欲望和动机。再组织学生一起归纳，在考察过程中应留心以下几个问题：养鸡场周围是什么地形；从植被类型方面，概括该地的气候特征；周围的环境是怎样的；附近有什么资源；从养鸡场的选址上看，充分利用了哪些资源，达到生态养殖的；养鸡场的规模、经营情况如何；如何利用环境进行防治病虫害；除了养鸡外，还种植了哪些农作物，是否还发展了其他产业等问题。这样，考察的任务不仅全面、层次分明，而且突出其趣味性、启发性和实践性。
3、组织探讨，解决问题
把以上问题分到各小组，采用形式多样化方法进行探讨，如由表及里深入的探讨：养鸡场属于农耕区畜牧业，乡亲们充分利用山上气候温暖生物多样化特点，发展生态养殖，鸡肉鲜嫩甜美，市场前景广阔。类比探讨法：把家庭养鸡与规模化养鸡场相比，家庭养殖规模小，鸡发病率、死亡率高，投资大，收益低；生态养殖场由于具有比家庭养殖良好的环境和专业技术，取得较高的经济效益。综合性探讨：从地形、气候、环境、技术、市场等方面阐述该养鸡场为什么取得了较大成功？通过以上的探讨活动，把学生引入思维的领域，引导他们如何学习地理，怎样把地理知识应用于实际，解决实际问题，为今后终身学习做好充分的准备。
4、深入研究，发现问题
各小组讨论后，在班上进行交流，集思广益，这时，应鼓励学生利用互联网或有关资料，深入走访调查，甚至重访养鸡场，和场主一起养鸡，研究问题，向问题的深度、广度推进，进一步燃起学生的求知欲。如从资源利用的角度考虑，该养鸡场或家乡是否充分利用有利条件，达到生产最大化、最佳化，如果不是，该怎么做；从环境问题出发，养鸡场是不是可以升级现有的生态环境圈，扩大养殖规模，提高收入；根据养鸡场的自然条件，还可以多搞哪些产业，多种经营，实现资源利用最大化等，以此锻炼学生发现问题的能力，养成拓展、纵深思维的习惯，还让他们领悟到人类只有因地制宜地合理利用资源，达到人地关系统一，才能和谐地发展。
5、广搜信息，实践操作

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经过多方研究、论证问题后，学生的思维变得更加开阔，于是就有了跃跃欲试的冲动。这时，要抓住这个有利时机，引导他们“试水”，进行实际性的力所能及的实践操作，学以致用，否则，本次实践活动将变为“纸上谈兵”。实验前，要指导学生通过各种途径对市场、实验对象和当地环境充分了解，写出简单的评估报告，并注明市场前景、承担的风险、如何调整操作过程、寻找包括家长和村里的乡亲们在内的合作伙伴，推广自己的研究小项目，并在班上交流、切磋，取得大家的帮助。有的学生根据以上考察的养鸡场存在的不足之处，设计出新的发展规划：在现有的林木树荫下种灵芝、金银花、牧草，养蜂、养蚯蚓等，大搞林下经济，增加收入；充分利用养殖场周围的荒地种果、竹，林下养鸡，鸡棚边养殖粉虫，建一两个沼气池，用虫粪、鸡粪沤成的肥料，种植玉米、蔬菜，并把它们和粉虫、蚯蚓一起喂鸡，免用工厂饲料作鸡食，大大降低养殖成本，而且鸡肉鲜美可口，市场前景广阔；鸡场边的水库可以养鱼、小虾等水产品，除了可用小虾喂鸡，还可以在双休、节假日期间，搞水面垂钓，林间采果、蘑菇，田野地摘菜，到农舍品尝农家菜肴等农业休闲旅游，实现农业良性生态循环发展。有的学生与本村屯在外地打工的青年联系，取得各超市销售本地农产品的订单，因地制宜种植甜椒、甜玉米、田笋、蘑菇、果蔬，养殖麻雀、牛蛙、山鸡、野鸭、野猪、甲鱼等农产品，搞市场化农业。
6、善于总结，形成硕果
实践活动是一项较为漫长而艰巨的学习任务，学生要学会观察、思考、论证和实践操作，最后应该认真反思，积极总结、归纳，想一想，经过这次实践活动，我们真正得到什么收获，是否已经悟出学习地理的门道，是否具备了相应的地理知识和实践活动的能力，形成自己独特的学习方法和处事风格，达到认识的升华。学生总结的形式也多种多样，如实践活动心得体会汇报；有效学习地理的几个方法；如何搜集、加工、应用地理信息；家乡资源利用状况调查报告；家乡环境对农业生产、人民生活的影响；养鸡场未来发展规划蓝图；瓜果、玉米、土特产试种成功品尝会；家乡农业生产成就展示会等。
三、几点启示
1、选择的活动基地具有浓厚的乡土气息，学生在这里从熟悉到陌生，从已知到未知，从近到远，进行思考、探索、发现身边的地理事物，这无疑是一个很适合农村学校学生科学的地理学习方法。本县有许多地理资源可以供学生们搞实践活动基地，由于条件的限制，我们选择了家乡既普通又实用的养鸡场，学生在这个生于斯长于斯的广阔天地里，充分利用所学，大展身手，努力改变家乡经济单一、落后的面貌，把古老的养殖业变成现代化的订单农业、旅游农业、生态农业，具有极高的学习和实践意义。
2、实践活动着力点在于其过程。学生在这个活动过程中，学会与人沟通、合作，获取、加工、利用地理信息；学会观察地理事物，然后对它们进行分析、判断和综合；学会探讨，发现问题、解决问题，把理论应用于实际；通过实际操作，发展他们的动手实验能力和创造力。学生就这样在边学习边实践的活动过程中，不知不觉地领悟到了学习地理的方法。
3、张扬个性，促进学生从需要、动机和兴趣中进行地理学习。这些在家门口举行的依次渐进的实践活动，学生们都表现出较大的热情和兴趣，每一个活动环节，学生至少都要提出一个有主见的科学理由或依据，设计的实践项目和规划都各有特色，体现了他们深刻的认知体验和良好的个性。就这样，学生不仅学会了如何学习地理，学习的自觉性达到了很高的境界，对他们今后终身的学习、生活将产生很大的积极影响。