关于如何设计实用性、艺术性、交互性的多媒体课件

中学生作文

浅谈如何设计实用性、艺术性、交互性的多媒体课件
摘要：多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒体教学手段在教学实践中的运用，其对教学既有促进作用的一面，又有不利的一面。如何设计多媒体课件，关系到课堂教学的效率高低，教学目标的实现，重难点的突破等，多媒体课件设计要注意实用性、艺术性、交互性。
关键词：设计；多媒体课件
多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。正如任何事物都存在矛盾，多媒体教学手段在教学实践中的运用，其对教学既有促进作用的一面，又有不利的一面。如何设计多媒体课件，关系到课堂教学的效率高低，教学目标的实现，重难点的突破等，多媒体课件设计要注意实用性、艺术性、交互性。
一、设计多媒体课件要有实用性
    近年来，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用和发展，给传统的黑板加粉笔的教学方式增添了生机。多媒体教学以其独特的优势，改变了传统的课堂教学模式，为人们提供了获取知识的新的手段和途径，为教学工作开辟了一个崭新而广阔的空间。但是，并非说传统的教学方式就一无是处。多媒体教学与传统教学的关系不能非此即彼，应该是优势互补，和谐统一。因此，开发设计多媒体课件必须精细、准确，充分体现实用性。
兴趣是最好的老师。在设计多媒体课件时我们要明确教学目标、教学重难点，通过合理设计一些动画、视频等激发学生学习的积极性，让他们在潜移默化中学到知识。如在学习《唱脸谱》一课时，我首先播放了京剧《说唱脸谱》的视频，让学生在优美的京剧唱腔中感受脸谱的优美，激发了学生学习的积极性，同时也让学生欣赏了美丽的京剧脸谱；在学习《幸福在哪里》这一课时，可以搜集一些让学生感动的幸福生活的照片，同时播放优美的音乐，当一张张照片闪过的同时，学生也进一步的明白了什么是幸福，幸福究竟在哪里；在学习《穷人》一课时，可以出示课文中的片段——渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说： “恩，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”通过展示，让学生在进行学习，特别是对于渔夫的动作、语言进行更深层次的分析，感受渔夫的高尚品质，突破教学的难点，通过加点词语的出示让学生谈谈自己的感受，会进一步加深学生的印象。
二、设计课件要注意艺术性。
多媒体课件的突出特点是以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，具有形象性、生动性、直观性，我们在设计多媒体课件时要注意艺术性。多媒体课件艺术性的追求绝不是精美图画的组合，绚烂色彩的堆砌，各种声音的合成，多媒体技术的炫耀……因为注重花哨的表面形式只会冲淡主题，误导学生。成功的课件应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上。艺术设计成功的课件更具有感染力、表现力。
（一）注意界面的艺术性。
多媒体课件同界面设计过程密切配合，界面设计要更具有艺术性，主要表现在颜色搭配，固定区域的处理，标题的协调性，背景的设计等。比如我们在设计多媒体课件背景是一般应该采用一些清新的颜色的图片：淡绿、浅黄、浅蓝色、淡紫等颜色，这些颜色容易凸显出前面呈现出来的文本内容，并且给学生清新的感觉，让学生的心情感到放松，如果呈现一些较沉重的话题我们可以选择黑色做背景。
（二）文本出示的艺术性。
多媒体课件是为教学服务的，我们在教学时，出示的文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有些实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。我们设计的文本应该随着课文的讲解层层深入，出示文本的字体也要大小适中，不能够太大，不能够太小；设计的文字的颜色要和背景颜色相协调，让学生能够在上课时很清楚的感受到文本的重点。为了突出重点，我们可以采用在文本下面加重点符号，改变文字的颜色等方式起强调作用的方法。
（三）声音设计的艺术性。
多媒体课件中，合理地加入一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。比如在《一夜的工作》这篇课文中，在让学生看“周总理最后时刻”的文本时，我们同时配上低沉、悲哀的音乐，激发学生的情感，在学生学习自己最幸福的时刻时，我们配上欢快的音乐，让学生的思维充分被激发起来。
（四）图像、视频设计的艺术性。
我们在设计多媒体课件时，要插入适当的图片、视频等资料，这些媒体的运用可以式教学更加形象生动。如在教学《东施效颦》一课时，通过播放视频《东施效颦》让学生在欣赏的同时，对课文的内容有了大致的了解；在学习《索溪峪的“野”》时，通过展示索溪峪的美景图片，让学生初步走入索溪峪，激发学生对于索溪峪美景的向往之情。
设计图像、视频时应该注意：1.图像应该简洁明了，让学生很清楚看到想要展示的内容；2.复杂的图像应该逐步展示，比如让学生看长方体拆解开的六个面时，我们应该一步一步出示，让学生对于这个物体有充分的认识；3.截取的视频资料不宜过长，如果在上课时视频占用的太多的时间，将会在一定程度上影响上课的进程。
三、多媒体课件设计要注意交互性。
所谓交互性，是指多媒体课件和学习者之间双向信息传递，即多媒体课件可以向学习者输出信息，也可以接收学习者的输入命令，并根据命令作出相应的处理。交互性是多媒体课件的最基本特点，有利于教师掌握学生的学习情况，根据学生的兴趣和需要，调整学习内容，也有利于学生的自主性学习。
（一）传统的课堂教学的交互都带有很多的情感交流，学习者与课件的交流，在虚拟的环境中交互的，缺少情感交流。因此，在设计多媒体课件时，应该适当设置一些情感元素，营造一个良好的情感环境，使所有的交互在一种良好的情感氛围中进行。
（二）由于利用课件进行学习的对象不一定，层次不齐，获取知识的能力不同。故在设计教学方式方面应区别对待，以使不同的学习对象能够“量身定做”适合自己的套餐。
总之，多媒体教学给传统教学注入了生机与活力，如果用的好会锦上添花、事半功倍，用的不好会弄巧成拙、多此一举。
　　总之，恰当的、适时的运用多媒体，会起到“动一子而全盘皆活”的作用，提高课堂教学效率，促进学生自主探索能力的提高，有效的培养更多的创造性人才。我们在设计多媒体课件时注意实用性、艺术性和互动性，我们制作出来的课件才能发挥最大的作用，只要我们要开动脑筋，努力开发制作出更好更多有实用性价值的多媒体课件，以投入教学之中。