新人教版小学一年级上册数学减法的认识教案和教学反思

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新人教版小学一年级上册数学减法的认识教案和教学反思

6、减法的认识
　　教学要求：
　　1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
　　2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
　　3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
　　教学重难点：知道减法的含义
　　教学准备：师：课件、实物投影仪。
　　生：5个圆片、5根小棒等。
　　教学过程：
　　一复习旧知
　　1、按顺序填数
　　（ ） 3 （ ） 5
　　2、听算式，说得数（或写得数）
　　2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
　　3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？
　　（把两部分合起来）
　　二、探究新知
　　1、引导观察，感知减法的含义
　　通过电反复演示，让学生认真观察
　　同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
　　（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
　　师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
　　板书：-
　　2、学习减法算式
　　问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3
　　拿走了一只，是从几只里面拿走的？
　　拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1
　　像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
　　板书：3-1=
　　问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
　　（然后全班齐读算式）
　　3、发散联想
　　教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
　　三、巩固发展，学会学习。
　　1、电脑演示第26页的第1幅图和第27页上面的一幅图，分别让学生认真观察
　　（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式
　　2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
　　A：教师先分步骤讲解第1幅图
　　（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3
　　（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
　　（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？
　　（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2
　　（5）谁能够根据图意列出算式。
　　板书：3-2=1[B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）
　　（1）指名说图意
　　（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
　　3、学生独立完成第26页的"做一做"，然后集体进行评价。
　四、巩固反馈
　　1、P27页的第3题
　　（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
　　（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
　　小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
　　2、P28：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

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7、练习课
教学要求：
　　1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
　　2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
　　3、渗透辩证、统一的思想。
　　教学重、难点：5以内的加减法
　　教学准备：小卡片
　　教学过程：
　　一、基本训练
　　按数的顺序填数
　　1 （ ） 3 4 （ ）
　　5 （ ） （ ） 2 1
　　（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
　　（学生口答）
　　数的组成
　　□ 5 □ 5
　　2 3 1 □ 2 2 3 □
　　二、指导练习
　　1、P28页的第8题
　　第一幅图：让学们认真观察 :
　　1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
　　2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
　　3）全班集体评价
　　出示铁锹图
　　教学方法同上
　　2、P28页第9题
　　看图把算式填完整。
　　先让学生看图说图意 把算式补充完整。
　　3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
　　1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
　　2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
　　4、比一比，看谁做得又对又快。
　　第28页的第10题。全班进行评价。
　　三、数学小游戏：回家
　　每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
　　四、听算
　　教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
　　1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
　　2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
　　1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
　　（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）