初中英语教学反思 学生如何有效使用错题集

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教学心得  整理错题一直是英语学习中所提倡的，但是实际情况中学生使用错题集是否高效却值得探讨。教学中有这样的情况：让学生将错题整理下来，往往就是题目答案抄一遍就完事，过后就不去复习巩固，这样错题集完全没有起到作用，反而是浪费了学生时间、精力去做了抄写工作。特别是有时候一个语法点重复抄写、整理，但考到类似的题目还是出错，说明错题整理只是浮于表面。怎样才能有效的使用错题集呢？下面是我的反思：

首先，教师一定要有相应的有效的指导。对于学生而言，首先引导他们整理什么，如何整理？引导孩子走出误区，错题集不是为了应付老师的检查，不是自我安慰，自我麻痹，自我心理暗示的一种方式。刚开始的时候，大部分学生是不会整理的，而且也不知道如何充分利用错题集，教师要有的放矢地引导。

在讲解练习时，针对不同题型采用不同的方式，一定要有重点和难点的体现，尽量做到言简意赅，清楚明白，切忌发散过多，可以采用先让学生讲，老师再总结的方式，在这个过程中学生重新整理了自己的解题思路，并且和老师的思路有了对比，一份练习讲完后，一定要有个总结。应该共性整理和个性整理相结合。具体而言，就是根据考试的重难点，规定一些必须整理的知识点，重难点要求必须用醒目的颜色标出，整理错题，可以按照日期，按照练习出处，或按考点；而错题整理完，要有错因分析。

同时依照个人的接受能力自主整理。还应举一反三，进行必要的拓展，在整个整理过程中，要让学生们相互学习，相互借鉴。

其次、什么时候使用错题集？学生们总认为错题整理出来是为了以后考前复习时使用，然而实际情况是由于时间有限，在考前复习的时候可能根本无暇顾及辛辛苦苦整理的错题集，辛苦抄写的错题却未能经过大脑的思考，仅仅凭动笔而形成，那么我想不妨把整理错误的时间花在掌握错误上，查漏补缺上。

最后，教师定期或不定期地检查也是很重要的，而且要有相应的检测。可以收上来批改错题集，然后根据学生错题的情况，进行纠错训练，先是原题训练，然后是变式训练。总之，一定要充分利用错题的整理价值，而不是表面文章。