PEP人教版英语三年级上册 Hello! 教学设计（Period4）

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Hello! 教学设计（Period4）

一、教学目标

知识目标：

1．初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is... 使学生能够听懂、会说此交际用语。

2．学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!

技能目标：

通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

情感目标：

教育学生要使用礼貌用语来询问对方的姓名及回答。

二、教学重难点

教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习。

教学难点：

What’s your name? My name is… 中name的发音。

三、教学策略

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。

教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做的姓名卡片导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。

四、教学过程

教学环节	教学活动	设计意图
Step 1: 热身 Warm-up	1．唱Hello歌。	教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。
	2．师生互相问候Hello! / Hi!
	3．学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： A: Hello, I'm Mary. B: Hi! I'm Peter.	复习以前学过的知识,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
Step 2: 呈现新课 Presentation	1．老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Feng. 然后用My name's… 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's… 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's… 回答问题。	教师用自己的英文卡片来引入新课，学生容易接受和理解，贴近生活，来源生活，有利于学生的英语学习兴趣的培养。
	2．跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中a的发音。	帮助学生解决重点和难点单词。
	3．教道别语Good bye. / Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多义，在不同情景中表示的意义不同。
	4．听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。	学习完新知以后的知识的输出，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
Step 3: 趣味操练 Practice	1．Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk的对话。	通过游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。
	2．Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's… 答出自己的名字，方可入内。	通过游戏来巩固本节课所学的句子，让学生在具体的情景中运用所学的句子。
	3．四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
Step 4: 课堂评价 Assessment	做活动手册本单元第4部分练习。	检测学生对本节课学习知识的掌握。
Step 5: 作业 Homework	1．跟录音读课文。 2．用英语介绍自己给家长听。	课后拓展延伸。

板书设计 Unit 1 Hello! Part B Let's talk and let's play What's your name? My name's …. (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

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Hello! 教学设计（Period5）

一、教学目标

知识目标：

1．听说认读4个学习用品的单词bag, book, pen, pencil box，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2．了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

技能目标：

进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

情感目标：

渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。

二、教学重难点

教学重点：

听说认读4个学习用品的单词bag, book, pen, pencil box，并用英语介绍文具。

教学难点：

准确读出各单词，尤其是pencil box的发音

三、教学策略

单词bag, book, pen, pencil box是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let's do的活动，练习并运用这些单词。

教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil box. Close the book. Show me your pen. Carry the bag. 等句子。通过理解open / close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil boxes. 等。教师带领学生按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

四、教学过程

教学环节	教学活动	设计意图
Step 1: 热身 Warm-up	1．接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如： A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name? D: My name's Mike. E: Goodbye! F: Bye-bye. G: See you.	进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
	2．通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.	复习旧知，为新知的学习做好铺垫。
	3．游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 Touching game：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil，拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。	通过有趣的游戏形式，为学生创设良好的轻松的英语学习氛围，调动学生学习英语的热情。
Step 2: 呈现新课 Presentation	1．教学单词pencil box。 教师边说边做：ruler, eraser, pencil. I put the ruler, eraser, pencil in the pencil box.　指着实物教授单词pencil box。 在教“铅笔盒”单词pencil box时，出示“铅笔袋”pencil case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫作pencil box。同时教授pencil case。	区别形近的单词，便于学生学习。
	2．通过实物教bag, book, pen。	用实物教新单词，单词bag, book, pen pencil box是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
	3．新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. 学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其他各词。	利用“全身动作反应法”（TPR），让学生在玩中学，学中玩。
	4．Let's do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。	TPR教学法，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
Step 3: 趣味操练 Practice	1．就学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your… 的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. 学生须快速举起书并大声说：Book! 教师还可以让学生自己说单词，进行练习。	通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词，让学生在乐中学，玩中学。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
	2．游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
	3．通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。	通过猜、做动作等不同的游戏形式，操练和巩固本节课所学内容，增加学习的趣味性。
Step 4: 课堂评价 Assessment	做活动手册本单元第5部分练习。 学生根据录音，选择正确的书包。	检测学生对本节课学习知识的掌握。
Step 5: 作业 Homework	1．读Page 8单词，每个读五遍，家长签名。	课后拓展延伸。
	2．跟同学口头练习Let`s do 的内容。

板书设计 Unit1 Hello Part B Let's learn & Let’s do

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Hello! 教学设计（Period6）

一、教学目标

知识目标：

1．通过听、说、读、写复习字母和本单元的单词。

2．正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。

3．会唱Let’s sing的歌曲。

技能目标：

教育学生要养成遵守纪律的习惯，培养良好的听音习惯。

二、教学重难点

教学重点：

能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。

教学难点：

对相似英语字母的区分。

三、教学策略

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌曲的学习。通过有节奏、有韵律的歌曲，让学生进一步复习和巩固本单元所学的人物；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。

四、教学过程

教学环节	教学活动	设计意图
Step 1: 热身 Warm-up	1．师生共唱英语歌曲Hello。	教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围
	2．复习有关文具的单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser, pencil box，可通过实物和单词卡来显示。	复习旧知，为新知的学习做好铺垫。
	3．游戏：Let’s do T: Show me your pen / pencil… Open your book./Close your book. / Carry your bag. / …	通过不同的游戏形式复习上节课学过的内容，增加学生学习的趣味性。
Step 2: 呈现新课 Presentation	1．教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a… 是“我有一个…”的意思后，请学生用自己的文具来说：I have a…	用学生身边学习用品进行学习，让孩子在交流中习得英语。
	2．请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!	让学生理解Me too！的意思。
Step 3: 趣味操练 Practice	1．Start to read Circle the same letters. 让学生圈出相同的字母,并数出字母的个数。	圈出相同的字母，有利于培养学生辨别字母的能力。
	2．Read and count. 引导学生读出树干上的文具单词，数一数树叶上每种文具单词的数量并标出数量。	数一数文具单词的数量，有利于培养学生观察辨别的能力。
	3．Let’s check （1）Listen and number. 强调听力注意事项。 （2）Look and match.	培养良好的听音习惯
Step 4: 课堂评价 Assessment	学生根据录音，拿出所听到的文具。	检测学生对本节课学习知识的掌握。
Step 5: 作业 Homework	1．要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 2．将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。	课后拓展延伸。