《高考复习之病句》的教学反思

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《高考复习之病句》的教学反思
第一轮的复习，主要是对各考点知识进行了系统而详尽的指导。在第一轮病句复习时，我采用了“化繁为简，以练带讲”的复习方法，对病句进行了系统而详尽的复习，具体做法是：
首先，为了便于学生的掌握，我将病句的六大类型压缩归纳成三大类，即“语法性病句、语意性病句、逻辑性病句”，这样，不但大大缩减了学生学习的难度，也很好地帮助学生对病句知识进行了系统的梳理。同时也减少了老师在课堂的讲解时间，有利于腾出时间作重点突破以及训练巩固。
其次，精选有典型意义的练习题，在课堂上让学生辨别讨论，然后再让学生根据练习讨论的结果，对病句的病根部位进行归纳梳理，找出并归类病因症状，使之形成快速辨别病句的能力。
最后，精选练习题进行反馈练习，在课堂中进行及时的查漏补缺，不但能让学生及时发现自己的不足，进行及时的补救。也能使学生通过练习巩固了已学知识。
这样复习还是有所成效的。在课堂上，老师作了必要的讲解外，其他环节都由学生课堂练习完成。这样的处理方法，有效地充分调动起学生的学习积极主动性，使学生参与到练习、归纳、反馈、巩固等各个环节中来，同时也发挥出学生合作探讨的学习积极性。在讨论中使知识得到进一步的巩固。并且，学生为了检验自己的归纳是否正确，就必然积极去通过练习来验证自己的归纳成果，在反馈练习的环节中就会积极投入。有了学生的积极主动参与，教学效果也就能得到了最大的优化。