初中地理教学论文 在地理教学中怎样提高学生读图能力

网站工作室

教师论文交流

地图是地理的“第二语言”， 是学习地理的必要工具。如何提高学生的读图能力是让很多老师头痛的问题。我借鉴了一些一线教师的经验，结合自己的教学实践，形成了一套切实可行的培养学生读图、用图习惯的方法。

一、引领学生走入地图世界

1．教师要以身作则用好地图

教师是学生的榜样，教师堂堂课用图，学生就会用图。平时教学中，教师应成为学生用图的楷模，教师应增强用图意识，形成自觉查图、以图代文、以图释文、以图归纳的习惯。对于国际国内发生的重大事件，及时通过地图介绍给学生；对于一些原理示意图，最好边讲边画。课堂板图至关重要，和有经验的教师交流，有的说一节好课如果没有板图就缺了地理的味儿。教师一手漂亮的板图也会让学生模仿，甚至让学生迷上地理。我每节课必带三宝：教材、地理图册和教学挂图，有时也带景观图、模拟图。

2．地图堂堂用，开堂用

    地图上有很多地理信息，教师要力争每节课都让学生使用地图。在学习世界区域地理时，每学习一个国家或地区，让学生开堂就用地图，通过看图掌握该国或地区的地理位置和范围。学生看了地图，学地理就容易了。

3．循序渐进，夯实基础

学生刚刚升入初中，地理是一门新课。根据中学生的认知规律，一门新课，要有一个适应的过程。所以，前面几节课，一定要慢。例如，讲地球仪时，就先让学生看地球仪，激发孩子们的求知欲，引领孩子走进地图世界；学经纬网时就让学生先读世界地形图，一条条经线、纬线找出来。尤其是对地图的教学，尽量放慢速度，稳扎稳打，引导学生读图、指图，夯实基础，否则就会出现“图到用时方恨少，图到用时终觉浅”的感觉。

二、教会学生读图的方法

1．要想提高读图能力，读图顺序是关键。

首先读图名，弄清所看地图反映什么内容；其次读图例，弄明白图上每种地理符号的含义；第三，找出图中的关键信息，如特殊经纬线、方向、重点事物等，从中获得有用的信息。这三项是读懂地图的基础。对于统计图的阅读，还要求读坐标、读数据、读整体特征或变化趋势，选取有代表性的点进行分析判断，等等。

2．看地图要做到“读一读，划一划，标一标”。

要求学生不动笔墨不读图，读图过程中，勤动笔，把重要的内容划出来，把分散的名字联到一起，把突出的特点、作用标出来，再读图时，标划出来的内容会更加醒目，从而突出重点，加深印象。如读美国地形图时，要把主要的地形区――落基山脉、阿巴拉契亚山脉、大平原、中央平原等划出来，把科、迪、勒、拉、山、系几个字连到一起，标出“世界最长的山系”，在邻国、临海旁边标出方位等，就会使重点知识更加醒目，有利于学生掌握。

三、教学生绘制简单的地图

绘制一幅图，其价值抵得上读十幅图。让学生尝试画图，既能提高学生的绘图能力，又能提高学生的动手能力。如学习地图的“语言”比例尺、方向、图例时，让学生画一画学校平面图。教师要经常让学生绘制简单的地图，适当填绘地图，是强化学生记图的最有效办法。

四、创设情境，激发学习兴趣

1．开展读图拼图竞赛

可以开展以小组为单位的读图、指图竞赛，一人出题，其他五六个学生找图、指图，看谁最先找到，从而提高学生对地图的熟悉度。八年级上册34个省级行政区域的识记是个难点。一是数量多，有34个省级行政区域，二是要求多，既要识记他们的名称、简称、行政中心名称，还要掌握他们的位置，一节课的时间很难让学生掌握。通过在班级中开展拼图竞赛，每堂课五分钟，看谁拼得又快又好，这样终于突破了难点。这些活动大大激发了学生看图、用图的兴趣，甚至还使一些后进生也喜爱上了地理课。学生积极参与竞争的同时也逐渐熟悉了地图。

  2．开展野外考察

我们学校就在太行山山麓，通过课外实践、实地考查，让学生认识山地的山脊、山谷、鞍部、山峰、陡崖等地形特征，与等高线地形图相结合，突破教学难点的效果，比单纯的利用课本上的示意图或照片好得多。所以，山区的学生在学习等高线地形图这部分知识时，比城市的孩子有优势。

  3.开辟环游世界专题

七年级下学期，我总是喜欢开辟100天环游世界专题，每个学生选择一到两个自己喜欢的国家和地区搜集资料，选择旅游景点，规划旅游路线（绘图）。每节课的前五分钟，在多媒体上展示自己的探究成果。一学期下来，学生不仅了解了几十个国家和地区的自然景观、风土人情、社会经济，有的还成为了某一方面的“专家”。

　  在今后的教学中，我还会在培养学生读图、用图能力方面作进一步的探索和研究，争取总结出更多更好的经验，到时再与各位共享。