班主任需要多重教育智慧 ——读《班主任兵法》有感

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假前，在学校图书室借了一本《班主任兵法》，初看到“兵法”二字有点纳闷，听过《孙子兵法》，也随眼飘过一些有关于兵法的电视剧，例如：杨家将、水浒传、三国演义等等。 但是“兵法”出现在班主任的工作中，而且这“兵法”是用于学生的身上。这又从何说起？于是乎带着满脑的疑惑翻开书本。

《班主任兵法》是一本教育反思集，出自一位的年轻老师——万玮之手。万玮老师在他担任班主任工作期间针对不同学生的具体特点，采取了不同的教育方式，而受到了较好的效果。该书分为上下两篇，上篇是实践篇，实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。细数万老师的处理方法，可谓有勇有谋，有礼有节，方法灵活，充满智慧。

让我印象比较深刻的是万老师的那篇《千钧一发》，面对自修课上违反纪律的学生，万老师也想大发雷霆，但是在竭力控制住自己后，他却对学生说：“你们会在自修课上不守纪律，最该反思的人是我，我要好好地反思一下这段时间来对你们的教育为什么如此失败！”于是他站在讲台前，一动不动，一站就是一节课，学生全被这突出其来的“自罚”怔住了。可以说，教师这种自我反思的境界，给学生心灵带来的震撼这比一顿责骂来得大得多。我不得不为万老师在这样千钧一发的时刻，能控制住自己的情绪，最终作出“自罚“这一决定而折服，这一瞬间的决定，正是教育智慧的展现。

实践篇中的故事，不仅仅让我们有感同身受的感觉，还能激发我们进一步的思考。特别是我们自己也碰到过的事情，我们可以比较自己与万老师处理的方法是否有相同之处。书中有一个故事讲的是班级里丢了东西，老师已经知道是谁拿的，但他没有直接点破，而是给了那个学生一个机会，让他自己把东西还了回去。其实，班级里也有这样的事情，有的学生见到别人的学习用品好就悄悄放进了自己的书包。碰到这样的情况，原本我可能束手无策，但是在读了这本书后，我明白了自己该怎么做，我把那个学生叫到身边，告诉他***的东西丢了，希望他能帮忙找一下，果然，不一会儿，他就把东西拿了出来，告诉我东西找到了，我用微笑告诉他，他是个好孩子。从此以后，他再也没有拿过别人的东西。是老师的信任让他明白了什么事情是不能做的。

下篇是理论篇，理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，可见万老师的理论功底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉。作者巧妙地将兵法理论运用于班级的管理之中，将兵法中的“预篇”、“形篇”、“势篇”等理论在班级工作中的演绎和运用进行了详细地阐述，对班主任的工作有很大的指导作用。

我们常听到老师们抱怨学生这么不理解我们的教育，其实还不是为了他们好吗？书中的一个故事讲得非常好，能够给我们很好的启示。万老师强调在工作中光有爱心还不行，还要有方法讲策略，老师要与学生“斗智斗勇”，只有老师“智高一筹”才能让学生“服其师而信其道”。

在这样一本理论与实践并存的书的熏陶下，让我对班主任这个工作岗位有了更进一步的理解。《班主任兵法》这本书中，我觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。假期这几天读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。

读完此书，我感叹当好班主任需要多重教育智慧，逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。作为老师，应该心里时刻想着教育本身。像我们这样有经历的老师更应该如此，应该向年轻的万玮老师学习，积极思考，不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的教育理论。

一本好书，读一遍是不够的，《班主任兵法》这本书值得每一个班主任细细去品位。