《含小括号的混合运算》教学设计

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《含小括号的混合运算》教学设计
       教学内容；教科书第34—35页。
　　教学目标：
　　1、充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
　　2、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
　　教学重点、难点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、口答：下列算式先算什么，再口算出结果。
　　6×3＋3 70－20×3 46－28＋4
　　提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？
　　2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。（板书课题）
　　二、新授
　　1、提问（1）用50元钱买1个书包后，还可以买几本笔记本？
　　（2）先求什么？算式是怎样的？
　　再求什么？算式是怎样的？
　　（3）你能列出综合算式吗？
　　2、讨论： 50-20÷5 和 （50-20）÷5
　　（1） 括号的作用是什么？
　　（2） 是否需要加括号？
　　3、学生独立计算，表述算式巩固运算顺序
　　4、出示试一试
　　（1）提问：先算什么？为什么？
　　（2）指出：算式里不管有什么运算，有括号，应先算括号里面的。
　　（3）独立计算，2生板演
　　（4）交流评改，读出两个综合算式
　　三、组织练习
　　⒈完成“想想做做”第1题。
　　同学们进行计算。提问：这组算式是按怎样的运算顺序计算的？
　　2完成“想想做做”第3题。
　　⑴同学们分组进行计算。
　　⑵比一比：每组中的两题有什么相同的和不同的地方？
　　3、完成“想想做做”第4题。
　　四、全课小结
　　五、布置作业
　　第2、6题。