青岛张伟老师优质课五年级《尊严》课堂实录

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课前交流

我与你们的语文老师有什么不同

小结：抓细节  抓对比

一、板书课题

出示哈默的照片

介绍邓小平

介绍邓小平与哈默，出示拥抱图

再次强调“抓比较，抓细节”

介绍哈默

小结：事业成功、人品高尚的人

板书：成功

这个成功的人，是怎样一步一步走向成功的？

二、自学课文

自学要求：

1.读通课文，相关字词句

2.这篇课文主要写了什么？

检查自学情况：

1出示生词，指名读

沃尔逊  逃难  面呈菜色

疲惫不堪  苍白  赞赏

狼吞虎咽  捶背  惬意

骨瘦如柴  僵硬  思量

齐读

2.用一两句话概括文章的主要内容

三、新授

1.图片出示逃难的哈默和成功的哈默

他为什么获得成功？他从逃难者变成成功者，怎么成为的？

2.出示课文第一、二节，自读

师统计者2节共有127个字。你们能否普用一个词或一个句子，形容一下这些人的状况。

小结：这是一群（        ）的人。

引导学生运用自己的学习经验用一个词总结

3.师：面对主人的款待，其他人说了什么？做了什么？

交流

小结：不说——不做——只是吃

（不劳而获）

（点评：这里说不劳而获不太合理，一群逃难的人遇到食物，不会想太多）

4.哈默怎么做的，他会怎么问？

年轻的哈默会怎样地问？

他仰起头，（）地问：

老师指导学生读出“渴望”的感情，生2：用上“迫不及待”

他的喉结上下动了动，（  ）地说：“先生，……”

生1：“坚定”地说，师：那你用坚定地语气读

生2：“无可奈何”地说

生3：“愤怒”地说

生4：“伤心”地说

生说相关词语，老师要求学生用这样的感情去朗读

生5：“失望”地说

（点评：这里的引导很到位，让学生个性化地领悟文中人物的感情）

生5 ：“渴求”地说

生6：“坚持”地说

（原文：他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”）

小结：感恩——劳动——不白吃

劳而获食

5.小结比较：哈默与其它逃难的人有什么不同？

讨论

师：哈默得到什么样的结局？

杰克逊大叔把自己的女儿许配给他……

师：这里的省略号说明什么？还会有几件好事？

小结：本节课的对比手法

张老师与语文老师对比；邓小平与哈默的对比；哈默与逃难人的对比

6.师：这篇课文的题目为什么叫“尊严”？

课文题目之所以叫做《尊严》，是因为年轻人哈默能够（       ）。

小结课文学习过程

学完了吗？没有

完成另一任务，找细节

7.出示课文“杰克逊打住十分赞赏地……轻轻地给杰克逊大叔捶背”。

观察细节——奇怪举动？

出示秦始皇图、努尔哈赤图、拿破仑图

说明年轻人也蹲下来这个细节

（点评：这里挖掘很深，但是离课文内容太远，教学时间是有限的，应该在有限的时间里让学生多读书来体验和感悟。）

四、课堂练习

杰克逊大叔满意地想——

1.哈默今天能善待我，他（）也会善待我，他就会（）善待我。

2.哈默今天能善待我，他明天就能善待我的（），他一辈子就会善待我的（）。

小结：课文学完之后的启示——

说说你学到什么？

哈默成功靠尊严。那么刘默、王默呢？

出示邓小平和李嘉诚图

介绍李嘉诚的成长经历

靠尊严吗？

卖出去的商品，坏了包退。他的成功靠诚信。

介绍王永庆的成功经历。沿街挨家挨户送米

他的成功靠执着。

他们都有不同点，有没有相同点？

生1：都成功了

生2：都靠自己的努力成功了

生3：都是白手起家的

生4：都尊敬他人

小结：成功靠人品。

指名同学上台总结，指名把成功的“飞机”画出来

小结：印象最深刻的一点——

生1：成功靠人品

…….

五、课后作业

寻找身边的哈默