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苏霍姆林斯基说：“我们认为，让青少年掌握全人类的道德准则，是形成个人道德修养的非常重要的阶段。只有当积极行动明显地显示出社会行为性质的情况下，全人类的道德准则才会变成人的个人良知。”所以，身为班主任的我一直注意在教育教学工作中渗透德育，而且我发现，一旦学生在德育中被唤醒，树立了正确的价值观和人生观，他们就会对学习和生活迸发出极大的热情，成为一个积极向上的人。“随风潜入夜，润物细无声。”这句古诗很贴切地描绘出了老师在教育教学工作中那春风化雨般的言传身教给孩子们的心田带来的滋润。古人说，教师的职责就是“传道”、“授业”、“解惑”，我觉得，把“传道”放在第一位是正确的，“传道”就是现代所讲的“德育”，就是教给学生做人的道理，培养他们拥有健全的人格，使他们树立正确的价值观和人生观。
在对学生进行德育时，我主要有如下几点收获：
一、引导学生尊重他人，互助互爱
古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我觉得，这是每个处在社会中的人应该拥有的情操。应该培养学生拥有这种崇高的“大爱”。苏霍姆林斯基说：“你是生活在人群之中，不要忘记，你的每一个行为，每一个愿望都会影响周围的人。做什么事都要有益于你周围的人。”所以，我特别注重引导学生在学习和生活中陶冶尊重他人、互助互爱的情操。比如在教学《师恩难忘》这篇课文时，我发现文章中有这样一个情节：在田老师讲的故事里，那个小孩子发现花儿特别地鲜艳可爱，所以就要摘一朵玩儿，可是却被他的妈妈阻止了，妈妈说，如果都像这样，你摘一朵，他摘一朵，后来的人就看不到花了。带领学生欣赏到这个片段时，我故意忿忿不平地说：“这位母亲也真是的，孩子要摘一朵花就让他摘嘛，干嘛那么大惊小怪的！”这下可热闹啦，孩子们纷纷跳起来反驳，这个说：“老师你说得不对，一朵花事小，破坏环境事大！”那个说：“这位妈妈做得对，鲜花虽然长在路边，可一定有人辛勤培育才开得那么旺盛，咱们要尊重别人的劳动成果！”还有的说：“路边的鲜花是大家的，如果摘光了，大家都看不到鲜花了，我们应该处处为别人着想！”看着他们争得面红耳赤的样子，我抿着嘴，偷偷地乐了······
每接手一个班级，我总会在第一次班会课上这样对孩子们说：“同学们，既然我们汇集在同一个班级里学习和生活，那我们就是一家人，这个班级就是我们的家，对待同学我们要像对待亲人一样关怀，对待班级，我们要像对待自己的家一样爱护。比如，我们应该尊重值日生的劳动，不乱丢垃圾，随手捡垃圾。因为，当你值日时，其他同学也会这样做。”听了这番话，大多数孩子总是能表示认同。
在德育工作中，“言传”的方法很必要，“身教”的效果更明显。所以，我特别注意用自己的行动让学生体会“尊重他人”“互助互爱”带来的温暖：在课堂上巡视时，发现地面上有小纸片或粉笔头，我总是立即把他们捡起来，放进垃圾筐；发现地面上有学生掉落的本子或笔，我总是亲自捡起来送到学生的课桌上；每当发现学生写作业“卡壳”时，我总是主动上前不厌其烦地答疑解惑；一次，一个学生突然感觉肚子痛，我在第一时间内用助力车把他送到医院就诊，等他输完液，我又急匆匆地载着他回到学校上课。当我气喘吁吁地走上讲台，晶莹的汗珠从两颊滚落下来，这时，我发现，教室里特别安静，孩子们的坐姿也更挺拔了，尤其是他们投向我的目光，充满了尊重、敬佩，还有深深的信赖。那一刻，我的心被幸福充盈了，因为，我的心和孩子们的心贴在了一起。因此，我带的班级都有很强的集体凝聚力，孩子们在学习和生活上都能互相帮助，打扫卫生时，许多非值日生也加入进来，看不到有扔垃圾的现象，所以，教室里随时都能保持窗明几净。如果发现个别同学学习上有困难，就会有人主动来辅导他，因此班集体的学习气氛也是热火朝天的。我知道，我收获了许多颗互助互爱、积极向上的心。
二、引导学生珍惜别人对自己的奉献，以德报德
苏霍林姆斯基曾教育青少年： “你在享受别人创造的财富。人们给了你幸福的童年，你要以德报德。”怎样以德报德呢？我认为，学生的首要任务就是学习，认真学习就是对社会和家人最好的回报。可是，在这个时代，让学生体会到这一点很难。因为中国有着特殊的国情，绝大多数孩子是独生子女，他们做惯了小皇帝、小太阳，衣来伸手，饭来张口。认为别人对自己的奉献是理所当然的。在他们字典里，很难找到“感动”、“感恩”这样的字眼，而“自私”、“冷漠”的表现倒是在他们身上屡见不鲜。怎么办呢？还是用“言传”和“身教”两样“法宝”。
首先讲一讲“言传”的例子：一次，我发现有几个孩子又没写家庭作业。于是，在班会课上，我深情地说：“孩子们，深夜，当你正在酣睡时，许多战士还在祖国的边疆站岗、放哨，公路上疾驰着拉货的汽车；黎明，当你还在酣睡时，辛勤的农民早已在田间劳作，工厂里的工人仍在隆隆的机器声中工作，而你的母亲正为你准备美味的早餐；是谁为你准备了精美的课本？是谁为你修建了宽敞明亮的教室？是谁为我们创造了美好的生活?是的，是我们的父母，是社会上的人们！拿什么来感谢他们呢？”“学习，勤奋地学习，用优异的成绩来回报爸爸、妈妈！”一个孩子响亮地回答。“我们应该怀着一颗感恩的心，做好每一件事，充实地过好每一天，这样才不辜负父母和社会对我们的付出。”另一个孩子补充道。就这样，孩子们就“感恩”这个话题热烈地讨论起来，那几个没写家庭作业的孩子深深地垂下了头。
乘热打铁，我又以“感恩”为主题引导孩子们开展了一些活动。这是“身教”，不是我做，而是让孩子们亲自动手去做。比如，有一天，我布置了这样一项作业：让每一个孩子当天晚上回家为自己的父母洗一次脚，然后把自己的感受用日记的形式记录下来。第二天，我精批细改了这些日记，许多孩子都写得特别感人，记得其中一个孩子这样写道：“当我把妈妈的袜子脱下来时，我惊呆了——两只袜子都洗得褪了色，上面还打着补丁，一双脚羞涩地出现在我面前，下意识地往后缩着，它们是那样地暗淡和粗糙，皮肤黑黑的，脚底板上有一层厚厚的老茧，当我把它们轻轻放进温水中时，妈妈颤抖了一下，微微皱起了眉，却又露出一个慈爱的微笑，轻轻抚着我的头。我温柔地搓着妈妈的脚，搓到脚后跟时，我怔住了，原来两只脚后跟都裂开了几条长长的血口子。我继续轻柔地替妈妈洗着脚，泪水却禁不住流了下来，滴到洗脚盆里，是怎样的奔波劳碌才让妈妈的脚变得如此让人触目惊心啊！她那疲惫的面容，她那忙碌的身影，她脸上开始出现的皱纹，她的第一根白发，每天都在向我诉说着对我的包容和爱，而我对这些却视若无睹，每天穿着舒适又美观的衣服，吃着可口的饭菜，来到学校却没有好好地学习，整天在混日子，我都干了些什么呀！”
读了这些日记，我的心里热乎乎的，我知道，我又收获了许多颗感恩的心。接着，我又搞了一个让孩子们跟踪父母一天的活动——让他们在双休日的某一天和父母同步活动，父母起床他们也起床，父母上班他们也跟着去帮忙。在接下来星期一的班会课上，我让同学们在一起交流自己的感受。一个孩子首先举手发言：“没想到双休日早上母亲也起得那么早，我一边帮她做早饭一边打瞌睡，来到妈妈的工厂，我帮她干了一会儿就累得不行了，中午到了食堂，一看，那饭菜简直让人难以下咽。下午，我就坐在妈妈旁边干一会儿，歇一会儿。可妈妈却还在不住手地忙活着。这一天下来呀，我累得骨头都快散架了，一回到家，一下子就瘫倒在了沙发上，可是妈妈却又在马不停蹄地忙活一家人的晚饭了。我这才体会到，没有妈妈的付出，我就不能过上舒适的生活，我要用优异的成绩报答我的妈妈！”说着，她的眼圈红了。周围响起了热烈的掌声。孩子们打开了话匣子，争相说出自己的心里话，几个平时好吃懒做、在学习上消极落后的学生也慷慨激昂地表达了自己的感受和决心。这时，我知道，许多颗感恩的心在春雨的滋润下苏醒了，并且会更加努力地吮吸阳光和雨露，只为了有一天能长成参天大树！从那以后，班级里学习气氛空前高涨，孩子们你赶我超，掀起了自觉学习、比赛学习的新浪潮。这都是德育的功劳。
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发表于 2014-6-25 20:09:15
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