《艰难的国运与雄健的国民》教学反思

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《艰难的国运与雄健的国民》教学反思

                                                             陵水思源实验学校      蔡连菊

这是一篇自读课文，通常都不被师生重视，并且它的内容多议论，有些枯燥，李大钊生活的动乱年代，和现在我们生活的和平时代隔得太远，学生不熟悉也难深刻体会爱国之情，这都很难让学生提起兴趣，感同身受，引起共鸣。这篇文章大家都认为比较难讲的，所以上课之前还是有点担心的，如何设计这节课的主要问题就成了难题。
一、学习目标：
１、了解作者和时代背景积累“逼狭、崎岖、阻抑、亦复如是”等词语。
2、朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。
3、体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
这篇文章大多使用了形象的比喻，增强了说理的深刻性和形象性，作者是再说理，却也是再鼓动人民大众，所以我首先将目标设定为反复朗读感知文章内容；而这篇文章绝不仅仅是为了炫耀华丽的语言，其真正目的则是让形象的语言富有多重含义，值得人们品位其深刻的蕴意。为了达到这样的两个目标，我首先让学生完成两项任务：1、课后生字词的认读，熟读课文。2、查找此文写作背景，了解作者李大钊。上课过程中，首先我要调动学生的积极性，因为这篇文章看似离他们很远，但是一旦能恰到好处的激励他们，我想效果一定不错。
二、教学过程：
首先，在了解作者及写作背景相关情况以后，我让学生有感情朗读课文，用恰当的词语填空，明确作者的写作思路。此环节目的就是整体感知课文，并且让他们初步体会此文的语言。
其次，再次朗读课文，让学生思考“艰难的国运”是指中国面临怎样的一种命运？而“雄健的精神”是指怎样的一种精神？分析课文重点内容。
还有，我提问：同学们，你还知道哪些人和李大钊一样，也可以称之为雄健的国民？请列举一个你知道的英雄人物，并简单说说他的事迹或精神品质等。和平时代的今天，正当国运昌盛的时候，你认为是否需要雄健的国民？为什么？学生们回答很积极，很有条理性。并且，我结合昆明火车站暴乱事件、马航事件来讲解，学生很感兴趣，也能明白国强民富的重要性。
最后，我让学生带着这样的情感再次朗读课文，通过重读通过对比喻句的理解，最后一次朗读效果非常好。
反思整个过程，我觉得朗读和默读环节比较成功，能让他们在朗读和默读中逐层加深对词语的理解对文章的感悟；而分析内容部分，有点简单。但是，我让他们明白：在和平时代的今天，正当国运昌盛的时候，也需要雄健的国民。这对于培养学生民族责任感是有帮助的，能激起学生心灵的共鸣。
以上是这堂课比较令人满意的地方，当然也有不足。在整体感知课文内容时，有些学生理解速度慢或根本不懂，参与的人数不多。另外，没有过多讲解李大钊生活年代背景，致使学生不能深刻体会到作者写这篇文章的迫切之情和爱国之深。在互动环节上，讨论合作的地方也不够多。
总的来说，这一课上的还比较成功。学生都能积极参与到课堂，理解文章主旨，掌握写作技巧，并且能延伸到现实生活中来，了解中国时事，关注国家命运，发扬雄健的精神，做个“雄健”的国民。