《常见的量》教学反思

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《常见的量》教学反思

复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。常见的量这部分内容涉及到：长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位。掌握这些量及其单位的实际意义，了解单位之间的关系，并解决相关的简单问题是这部分内容的重要目标。
《常见的量》这一内容的复习，学生会感觉比较枯燥，那么如何有效地组织复习，让学生在复习过程中构建量的计量的知识基础，同时也让学生不觉得枯燥乏味呢？课始从一则漏洞百出的《数学日记》引入，吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛。由改日记，从日记中找出常见的量，围绕本课的复习重点设计，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。所以在课中，学生能在整理内容的基础上不断完善知识网络。
在整理归纳这个环节中，我以小组为单位，放手让学生用填写表格形式整理，给学生提供一个交流的平台，去感受常见的量及这些量的具体表象，在汇报交流结果时，让学生去感受去体验，如：1千克大约有多重等。
由于复习课落脚点是查漏补缺，在练习的设计上，我采用了有坡度的习题。如单位换算这道题，有长度、质量、时间、人民币单位的互换，涵盖着单名数和复名数的互化，放手让学生去完成后，引导学生对知识进行类比，然后再总结单位换算的方法。
一节课下来，感到把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系。不足之处教学时间的安排上出现前松后紧的现象，如果能把学生整理这部分知识作为作业，让学生在课前先整理复习，这样学生可以在家里查阅更多的资料，复习到的东西会更全面。
课后，我进入了深深的思考：整理复习课，整理的目的是什么？学生们如果能体会到整理的价值和为什么要做整理，那今后在学习中他们会自觉、主动地做类似的事，从而提高自身的学习能力，这样，学生今后参与学习活动的自觉主动性才得到充分的发挥。