口语交际《伸出我们的双手》教学反思

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口语交际《伸出我们的双手》教学反思
八一英岛第一小学  洪赛唐
首先，在课前播放歌曲《学习雷锋好榜样》渲染气氛，在生活中我们每个人都有可能遇到困难，如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎样帮你？如果遇到困难的是别人你会为他伸出热情的双手吗？主要从学生身边熟悉的好人好事谈起导入本节课的主题“伸出我们的双手”。
再用一张张图片让学生进入情境、激发兴趣、促动学生那幼小的爱心。由于二年级的学生年龄小、阅历浅、知识浅，由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把说和练有机地结合在一起。由于二年级的学生认识事物还比较肤浅，所以在教学中注重培养学生认真细致的学习态度。虽然这个年级的学生已经初步具备了一定主动学习的能力，但对于学习中遇到的某些问题有时不敢主动发表自己的见解和主张，年龄比较小，注意力有时不够集中，根据学生的这些特点，在教学过程中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的头脑中形成清晰的表象，从而激发学生学习的兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望，培养他们敢于提问的能力。在讲课的过程中，充分贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则，对内容的理解，只要学生结合课件所提供的信息去分析解决随时用赞赏的话语鼓励学生，从而提高学生学习的主动性。　　
口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的能力。自由议议怎么帮助他们，充分发挥学生的口语表达，让孩子们在轻松地环境下大胆地说。说说自己曾经帮助别人做过的好事。我先让孩子们静静地回忆对自己说说做过的好事并给足够时间，目的是让孩子们不拘于平常的说话形式，而是换一种方式，给自己一点私有空间，给自己一块诉说的净土。
然后，再让学生讲给同桌听。整个课堂充满了激情，同学们都喜欢说。在孩子们懂得应该献爱心之后，我设置了情景，让他们分男生、女生各为一组，互相在小组内讨论推荐要表演的同学，选择自己喜欢的情景，通过表演，训练口语交际能力。引导、激发他们勇于伸出双手帮助别人的热情，升华主题。
最后让学生在能说的基础上把自己在生活中看到的好人好事写一写，我想既能锻炼学生说的能力又能提高写话能力。这一节课的目的除了要让同学们练习口语外，就是要让孩子们明白助人为乐的重要；感受奉献的快乐。
回顾整堂课，不足之处有很多：⑴教师的准备不够充分，引导不够到位。⑵、在学生联系生活实际谈如何帮助身边的人时，创设情境不够多样灵活。我想可以加入这样的环节：如果邻居的老奶奶要我帮忙给他穿针，我会（ ）。在汽车上，我会（ ）让座。   如果有位老爷爷向我问路，我会（ ）。这样的设计不仅会降低口语交际的难度，而且会让学生联系到自己的生活，有话可说。⑶、由于本身功底水平有限，在实施教学环节时没有深入去挖掘构思缺乏实效性，对学生在口语交际中的要求与说话时应注意些什么没有具体体现出来没有发挥板书的引导作用，，只是简单提醒，还缺乏指导。