三年级下册语文《习作六》教学反思

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三年级下册语文《习作六》教学反思
本周，我在宋乃义教研员的组织下，参加了语文协同研修教学活动《习作六》的教学。下面我就从教学预设，课后反思两方面谈谈自己的教学反思。
教学预设
在编写本次教学设计中，我先是学习了《课程标准》对中年级教学提出的要求：
“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”
接着，我认真研读了《教师用书》对本次习作提出的要求：
这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。教学时，可以利用习作中的种种示例和《同步阅读》中《神桥》等篇目的阅读，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。学生想好以后，可以引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。写完后，自己多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。
最后，我详细阅读了教科书上对本次习作提出的要求：
你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
     参考以上材料及要求后，我精心准备了本次习作教学的教案。教案主要分为四个环节进行：“视频导入”， “明确习作要求”， “学生自主习作”， “学生修改习作”四个环节进行。
课后反思
一、     教学重难点不够突出
中年级（第二学段）训练重点是“起步习作”。训练要实现的主要目标是“不拘形式地自由表达、进行初步的文体训练”，三年级采取片断素描的方法，整个学段的习作训练要着重培养学生通过观察搜集材料、拟题、表现中心、组织片断写作的能力。紧密结合阅读教学指导学生进行有效的小练笔训练，以减缓习作的坡度，如变换角度抓改写、空白之处抓扩写、示例模仿抓仿写、奇思妙想抓续写等。在这学段必须扎扎实实指导学生进行片段训练，以打下完整习作的基础，从而以写环境、开头、结尾、想象等为内容的专项训练。在本节课中，我如果抓住未来的一件东西的样子、功能进行简短的训练，结合范文，通过变换角度抓改写、空白之处抓扩写、示例模仿抓仿写等这些形式引导学生进行习作，这种由扶到放会使学生大大降低了习作的坡度和难度。这样本节课将会突出重点，突破难点。
二、     时间分配不够合理
在教学设计中，本人对整节课的时间安排是“视频导入”及“明确习作要求”计15分钟，“学生自主习作”计20分钟，“学生修改习作”计5分钟。但由于在教学预设中没有充分考虑课堂生成的种种可能，比如在学生讨论问题中所要花费的时间，学生所发言时所要花费的时间，结果在课堂生成中第一和第二个环节超过了计划时间10分钟左右。导致了学生没有足够的时间进行自主习作，更没有时间去修改自作，整节课没有完成预定的教学目标。当然，这其中还反映出自己对课堂驾驭能力不够纯熟，对一些课堂生成自己处理的不够简洁和果断。总之，中段习作课，每节约15分钟的指导，15分钟写作，10分钟的讲评，一个课时当堂完成。这个中段习作课的合理时间安排，将是我以后努力的一个方向和目标。