新课标人教版一年级下册《认识人民币》教材分析重点难点解读

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《认识人民币》重难点突破（第4课时）
安徽省黄山市黄山区甘棠小学　俞国辉（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）

　　本节课的内容是在学生认识了常用的人民币，并会进行简单的人民币计算的基础上进行教学的。教材编排这部分内容时，将人民币的认识、计算等相关知识综合运用其中，在让学生继续体验解决问题的一般过程中巩固学生的相关知识并受到思维训练、提升能力。同时教材所编排的问题在生活中经常会遇到，由此让学生感受到数学学习与生活的密切联系。

　　例7编排的要解决的问题数量关系比较简单，但在生活中会经常遇到：在钱数限定的条件下买需要的东西。在这里主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学：罗列和尝试——调整策略。

　　例7在解决问题的“知道了什么”环节，体现了关键词“正好”对于解决问题的重要性，知道“正好”就是所买的两种杂志价格总和为13元。在“怎样解答”环节，突出了解决问题的两种最基本的策略：尝试和罗列。这里重点教学调整的方向性和罗列的有序性，指导学生有序思考。前者体现为：先随便选两本算，再根据结果调整，结果大于13元，就应将其中一本换便宜些的；结果小于13元，则将一本换贵一些的。后者体现为先任选一本再有顺序的“试算”。

　　“做一做”巩固所学的策略，让学生体会有序思考的优势。由于学生还未学习100以内的加、减法，大大限制了本单元数据的选择，计算略显简单，但计算不是重点，重在策略，只要学生能够有序地思考，并找到一种结论即可。教师也可根据学生的实际情况调整数据进行教学。

　　本节课的教学重难点是能运用尝试和罗列的策略解决问题，初步学会有序思考。