《认识平均分》教学设计

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《认识平均分》教学设计
义务教育教科书人教版二年级下册
一：教学目标：
1．创设活动情境，帮助学生建立“平均分”的概念，理解平均分就是每一份分得结果同样多。
2．经历操作分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
二、教学准备
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
三：教学过程
一、出示情境图
导语：小精灵聪聪给大家带来了一个消息，二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
引导观察画面，说一说从画面中你了解到了哪些情况。
二、探究新知
1．教学例1：感知“平均分”。
师：瞧，二（1）班小朋友准备春游的食品真多啊，他们都手忙脚乱了，我们来帮他们准备准备，好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论：你是如何分配的？突出问题：每种食品“应该每份同样多”。
（2）学生操作分物品，教师参与巡视。
（3）学生汇报分法，请各组推代表展示分配结果。并说一说你们这样分的理由。
教师小结：同学都知道要给每个小朋友准备的食品一样多，所以你们每份都分得同样多，在数学上，分份分得同样多的，就叫做平均分。（板书课题）
2．深化“平均分”。
（1）演示教科书第13页“做一做”。
指名读题，并说一说题意。强调：“平均分成5份，是什么意思？”
（2）学生操作：让学生用10根小棒代替面包分一分。同桌互相检查，并说一说是不是分成了5份，每份是不是同样多。
（3）集体汇报订正后，根据分得的结果填空。
3．应用“平均分”。
（1）出示教科书第14页例2
思考并进行操作问题：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组小棒分一分。（讨论进行）
（3）交流汇报。提示学生表达顺序，把多少，分成几份，一个或几个一份，这样分到完，每份分的怎样，分的结果怎样。
（4）教师小结平均分方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
三、巩固练习
1、独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
    2、练习三的第1题。
（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。（画三个圆圈表示三个花瓶）
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
3、练习三的第2题。（做出判断后，说一说自己判断的理由。）
3．练习三的第3题。
（1）用小棒当学具。
先学生说一说，准备了几个“梨”（小棒），为什么？
（2）学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
（3）交流。说一说你是怎样分得，结果怎样？
四、全课总结
“这节课学习了什么知识？”
教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。