《沉香救母》教学反思

admin

《沉香救母》教学反思
今天到二（1）班上了一节课。一直以来自己没教过低年级，所以想尝试也可说是想探讨‘低年级的有效阅读教学’应该怎样教才有效呢？我总觉得对于低年级孩子特别是我们山区的农村孩子，更应该注重孩子的读、说、写，没有不要过多的分析课文。所以在这篇课文的第一课时，我是从“初读课文，理解课文思路；学习本课的生字词，并灵活运用。”
教学中，我以神话故事《宝莲灯》作为导入新课，充分调动学生的学习积极性，从学生争着说沉香如何的厉害、如何打败二郎神的神情、、、、、、可见学生的学习热情十足了。在初读课文，我要求学生借助拼音自读课文，遇到难读的句子多读几遍。为了加强学生的朗读训练，我通过学生分段朗读、师生合作朗读，学生在读顺课文大概能够理清课文内容，我让学生结合自己的感受试着复述故事内容，有的孩子讲的特别生动，有的还配上自己的动作，有的学二郎神凶狠毒辣样子，表情很丰富。在理解本课词语，我引导学生通过字面理解词意，同时，为了让学生灵活本课所学的词语和大概明白课文所写的内容，我设计了一个环节：
1、思考：哪自然段写了沉香为什么要解救母亲？指导读好第二、三自然段。（引导学生结合句子理解词语：美丽善良、心狠手辣、神通广大）2、思考:沉香为了解救母亲是怎样做的？指导读好第四自然段。
(理解词语：寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼)
3、我会填：
美丽善良、心狠手辣、神通广大寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼
沉香的妈妈是一个（     ），因为向往人间美好的生活，被（    ）、(     )的二郎神压在华山脚下，沉香为了解救妈妈上山拜师学艺，不管是（    ）还是（    ）,跟着师傅（    ），有时他累得(     ),但他依然坚持着。
可能是学生看过动画片或是对课文感兴趣，大部分学生能够根据句子准确的填空，并掌握课文的内容。
生字的教学是低年级关键的环节。我结合本课的生字特点，引导学生用识字归类法。我是这种设计的：我们学习生字有很多方法，今天我们试来学习归类的方法来学习生字：请同学们看这几个生字哪个带有口字的：叹  含  因  告  指导书写，给生字组词；老师要看看谁有一双慧眼也发现了同样带有同偏旁的字：良  恨，给生字组词；重点指导书写“良”；剩下的四个字哪个最难写了，重点指导书写“武”，三个生字学生一起来写，给生字组词，接着学生给生字描红。通过当堂检测环节，可见通过这样的归类法大多数学生快速学会本课生字的读写。
本课最大的不足就是各环节时间分配不合理，重点的生字教学反而时间不够，没能让学生有机会上黑板书写展示，特别是训练学生的说话表达能力不够。所以我觉得一节课能让学生读顺课文，学会读写生字就已足够，不必定的教学目标过高过多，学生能够学多少就学多少。
这是自己第一次尝试进行低年级阅读教学的点滴感悟。