同一级的混合运算说课稿

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同一级的混合运算  说课稿
加茂小学   黄业英
说教材
混合运算同级运算是新人教版教材第47页例1.本节课教学的是没有括号的同级的混合运算两步式题，教材先让学生回忆加减混合的计算顺序，让学生了解先算什么再算什么。让学生明白，再没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法的是同一级的混合运算，再计算时按从左到右的顺序计算。教学时，教师要充分利用学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生获得成功的体验。
说学习目标
1.掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.学会解答两级两部混合运算。
说学习重、难点
1、教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
2、教学难点：知道混合运算的运算顺序。
说教学过程
一、复习旧知、激趣定标
1、16＋9＋8＝  32－10－6＝  25＋20－10＝  48－8＋17＝
2、引入课题、展示目标
（复习旧知，唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，为新课的学习做好认知方面的准备。）
二、自学互动、探索新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式         综合算式
53－24＝29        53－24＋38＝67
29＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的
运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?
3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝ 15÷3×5＝
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、达标测评、巩固练习
（一）计算
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
问题：1. 谁读懂题目的意思了？
2. 第2题哪错了?
3. 第3题哪错了?
4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
四、课堂作业作业：第50页练习十一，第1题、第2题。
五、小结
说板书设计
同一级的混合运算
53－24＋38        15÷3×5
↓                ↓
=29＋38            =5×5
=67                =25