小学英语“听说、做唱、玩演”教学法学习日志

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小学英语“听说、做唱、玩演”教学法学习日志

带着崇拜的心情学习了精彩讲座，使我收获颇多。英语是一门语言学科，是交际的工具，要使学生听、说、读、写全面发展。教学就应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习。
一、小学英语教学目的
激发学生学习英语的兴趣
培养积极的学习态度
建立初步的学习英语的自信心
培养一定的语感和良好的语音、语调基础
形成初步用英语进行简单日常交流的能力
为进一步学习打下基础
二、小学英语教学目标
小学英语教学要创建以任务型活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。在五、六年级，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力,为进一步学习打好基础。
三、儿童语言学习要素
有兴趣，常接触
有机会练习和使用
有各方面的鼓励
没有考试的压力
Roles of the learner
Motivated learner(内在动力的学习者）
efficient doer（有效率的做事者）
active thinker（积极的思索者）
proficient communicator（高水平的交际者）
四、小学英语教学原则
重兴趣（Interest)
重参与 (Participation)
重实践 (Practice)
重语感 (Language Sense)
重能力 (Ability)
五、小学英语教学模式
遵循儿童心理和生理发展特点，教学要重体验、实践、参与与创造。中低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。由于中低年级小学生的身心发展特点，他们活泼好动，而且容易分散注意力，从如何维持小学生的英语学习兴趣出发并进行正常的教学活动，这对英语老师的教学提出了一定的要求。教师在教学设计时要根据所教班级的实际情况，考虑这一学龄段学生的特点，有效地制定教学方案，从而实施课堂教学。
在听做、说唱、玩演中学习外语能有效地巩固知识。我国心理学工作者在1986年研究动作的遗忘进程时发现，动作的遗忘进程同艾宾浩斯的无意义音节的遗忘进程有很大区别。研究表明，动作的保持率明显高于无意义音节的比率，也就是说动作不易遗忘。学习中，语言、动作的迁移就是使学生语言的反应即动作，动作就意味着语言。正如美国最先采取的听说法一样，用直观手段表现语言，小学低年级学生注意力集中时间短，但他们对新鲜事物具有较强的好奇心，而且活泼好动，模仿力强，勇于自我表现。那么，听做、说唱、玩演多种活动方式，能够很好地促进学生全身心投入学习。
1.听听、说说、做做
听听做做开发身体运动智能，促进学生英语学习。
2.演演、说说、唱唱
歌曲以其节奏美、音韵美的特点，深受小学生的喜爱，英文歌曲同样如此。在学习时，还可以适时地学唱一些英语歌曲，既可以调动学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
3、听听、说说、画画。
这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
4、玩玩、说说、练练
中低年级的英语教学是培养和维持小学生的英语学习兴趣，小学生是既好动又好玩的一个群体。因此，游戏在小学低年级英语教学中是非常重要的一个环节，也是小学生喜闻乐见的一种活动形式。游戏能够辅助教师更加轻松，更加高效地完成课堂教学任务，增加教学的趣味性。
学习后深感自己的教学还存在着很大的不足：课堂上虽然也设计游戏，但在实施时全体性不大；虽然也有全身教学法，但总有一部分学生积极性不高；虽然也用多媒体教学，总会使学生有点脱离课本 …
在以后的教学中我会多向陈老师学习，努力让我们农村的孩子也能享受和城里孩子一样的快乐。