给学生一把远飞的伞

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给学生一把远飞的伞
       有这样一则小诗：“秋天，蒲公英老了，子女问:留下什么遗产。母亲默默地在每个孩子头上戴上了一把远飞的伞......”是啊,有了这把远飞的伞,蒲公英历经磨难,也能找到适合自己的一片土地；有了这把远飞的伞，蒲公英历经风雨，也能生根发芽……
      读了这则小诗，我在想：教师给学生的也应该是一把远飞的伞。教师的传统角色是作为教学者出现在课堂，向学生传授着自己“术业有专攻”、“闻道在先”的知识。但现在教师作为知识传递者不断受到信息社会带来的挑战，在许多知识领域，不少老师并不比他们的学生知道或掌握得更多,现在尚且如此，试想我们现在培养的这些孩子在几年、几十年以后,他们掌握的这些知识又有多少用途呢?教师应该怎样应对来自学生的挑战和社会发展与教育改革的需要，而无愧于知识的重要传播者和创造者这一角色呢？我想,最重要的也应该是给学生一把远飞的伞,这把远飞的伞应该是培养学生收集处理信息,分析解决问题的能力,让他学会学习；向学生传授尊重、理解与宽容等生活的技能，让他学会生活；指导学生主动参与,乐于探究,合作交流让他学会创造……这些技能的培养远比强调接受学习、死记硬背、机械训练更重要。

       这就需要我们教师在教学中正确处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立***和自主***，注重学生的经验与兴趣,推行研究***学习，培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法,引导学生质疑、调查、探究，让学生在教师的指导下主动地、富有个***地学习和生活，使每个学生的能力得到发展。