小学六年级英语What’s the Matter, Mike? 教学反思

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执教者：爱山小学 高洁

执教时间：2014年3月10日

指教内容：英语六下第二单元What’s the Matter, Mike?第一课时

指导老师：汪卿钦



英语六下第二单元 What’s the Matter, Mike?的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。“看病就医”是日常生活中一个常见的话题，本单元A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语。其中，第一课时A Let’s learn 的教学目标和要求是：能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache；能够听、说、认读短语have a sore throat；能够听、说、认读句型: “What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.”并进行关键词的替换操练。本课时的教学重点是掌握A Let’s learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。本课时的教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。

结合课后各位老师给予的宝贵评价，经过自己的整合，将本次成长课反思梳理如下：

课始，我以When we feel _____, we can ______.导入。学生可以自由发挥，各抒己见。然后，我抛出问题：When we feel sick, what can we do? 来引出We can go to the hospital/ go the see the doctor。从而进入“看病就医”的环节。

在教学四会单词和短语have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache和三会单词throat时，我并不是采用机械的教学方法，而是在设计的一定的语境。比如，在教学have a toothache时，我先呈现主人公Mike的图片，让学生猜一猜What’s Mike’s favorite food? 当学生猜到是糖果之后，我马上抛出问题：What’s the matter with Mike, can you guess? 从而引出Mike has a toothache.然后进行拓展：If you are a doctor, please give Mike some advice. 学生提供了许多意见和建议，不仅锻炼了英语口语，而且在潜移默化地给学生传输了应该好好保护牙齿的知识。当然，词不离句，因此，在词汇和短语的教学过程中，Pair work， Look and say等环节，也让学生们巩固了在本课时所学的知识。

在最后的拓展环节，学生们一个扮演医生，一个扮演病人，演一演“看病就医”的过程，除了一些规定的句型之外，学生可以自由发挥。既巩固了本课时的知识内容，又复习了以前学过的知识。

课后，组内的老师们给了提了许多宝贵的意见和建议。比如，在学习短语和词组时，我有时会用第一人称句型I have a fever/toothache.有时又用了第三人称He has a fever/toothache. 但是在短语卡片上我又用了have a fever/toothache, 从而导致部分学生在说的时候会说错。另外，有一个短语My ____ hurts.是和其他短语不太一样的，但是由于我没有教到位，导致部分学生在做练习的时候会用  have a hurt这种错误的表达方法。在课程设计的时候，要尽量考虑到学生的接受程度和可能发生的状况，这点我需要加强。

此外，我自己在上课时没有意识到的一点就是，经常重复学生的回答，既会显得很啰嗦，又会让学生感觉自己的回答是不是不正确。这种无意识的重复是一定要避免的，上课时的语言要尽量简洁，精要。

每一次成长课，都是一次收获，在成长中学习，在学习中成长。