新人教版小学一年级数学下册《100以内的读数和写数》教学设计

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新人教版小学一年级数学下册《100以内的读数和写数》教学设计
浔中中心小学2013年春季一年级数学（下）教学设计
教学内容        100以内的读数和写数（教科书第34页的例1，练习八）
教学目标        　1、使学生认识新的计数单位“十”、“百”，使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，并掌握100以内数的顺序和100以内数的读法。
2、培养学生的逻辑思维能力，知道10个一是十、10个十是一百。
3、培养学生仔细观察、积极探索的精神。
教学重难点        掌握100以内数的顺序和100以内数的读法。
课前准备        课件

教学过程        个人使用批注
教学步骤：
一、课前谈话，我们已经学过两位数的读法，下面有5个数，小朋友们会读吗？大家能说出这几个数的组成吗？学生共同讨论，说出数的组成：17   16    19    11     20
师：从右边起第一位是什么位？第二位呢？
生：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
师：小朋友想一想，读数时从哪一位读起，怎样读？
生：从高位读起，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几个。
师：9是一个几位数？再加上1是多少？它是一个几位数？
导入新课
100以内数怎样读，这就是我们今天要学习的内容。——板书：100以内数的读法
二、探究新知         （一）教学例1。
（2）让学生拿出课前准备好的24根小棒（代替例2中的小棒），各自摆好24根小棒。
师：两捆是多少根。 生：两捆是20根，应摆放在计数器的十位上。
师：4根呢？（学生自己摆一摆，教师巡视）
2、请小朋友在计数器的相应位置上并读出24。
3、教师利用PPT摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。让学生读出42以后，引导学生对比24与42中的“4”和“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。一个数所在的数位不同，表示的大小也不同。
（二）教学例2
（1）指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十、百。（2）看数位表读数。
三、巩固练习
练习八的1、2、3题。       
教后反思：