小学数学优质课评比活动体会与反思

往事悠悠

2009年12月2日到4日，在我校举办了“郑州市小学数学优质课评比活动”。在身边开展这样的活动，对于教数学的我来说是个很珍贵的观摩机会。

这次参赛的有来自中原区、郑东新区、荥阳、新密、登封、上街等郑州14个市区的小学数学优质课。通过这两天半的听课学习，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“没有最好，只有更好”的追求，一线老师对教材的钻研都有自己独特的见解。下面是我对这次听课的体会和反思：

首先，课前互动设计比较新颖。平时孩子已经习惯坐在教室学习，但这次要面对台下众多评委和老师，孩子们难免会紧张，而且讲课的老师对于孩子也是陌生的。这就看哪个老师注重细节，能够把课前互动做好。

给我印象最深的就是来自管城区外国语小学的许素娟老师。

师：你们对老师最深的印象是什么？

生：漂亮。

师：漂亮最重要的就是微笑，老师给你们笑一个。老师也喜欢你们的微笑，请你们也笑一个好吗？

生：微笑。

这样的课前调动，一下子就拉近师生的距离，孩子们果然放松了许多，以愉悦的心情融入到了学习中。

其次，创设充满趣味的学习情景。在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点激发他们的学习兴趣，激起学生的求知欲。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

例如，在教《10的认识》一课的王芳老师，就是抓住了一年级孩子喜欢听故事的年龄特点，通过一系列的故事情境设疑导思，让学生满怀热情地投入到学习中。

今天上午第一节课是李伟博老师上一年级《左右》，李老师在课

上先让孩子给台下的老师挥挥手，说声：“你们好”。一下子就打开师生间的隔阂，等于说做好了课前的热身。整个课程设计连贯有序：

故事由去淘气家引入。哪栋楼？——哪间房？——哪个抽屉？抽屉打开显示要借的文具，引入下一节的摆文具学左右。选用这种情境和内容都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，游戏、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。李老师从机器人遥控器，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是李老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排了一首“左右”儿歌，从而活跃课堂也加深记忆。李老师还在课件出示上下楼梯，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

这16节课上都有不同程度地提倡情景教学，注重合作、交流动手操作、联系现实生活，课堂上我该如何去选择去运用这些手段，在运用的过程中应该注意以下几点：

1、围绕教学目标，选取有效的教学方法。

2、让学生学得轻松，选取有利于学生接受的方法。

3、注重师生之间的配合和互动。

4、鼓励学生提出问题，培养创新能力。

听了这几位优秀教师的课，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。