《卖火柴的小女孩》优秀教案与课后反思

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反思：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。

良好的开端是成功的一半。因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文的探究意识。

依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
    这一课时主要让学生读懂小女孩的可怜不仅是由于天气的寒冷让她饥寒交迫，更重要的是当时社会人与人之间的冷漠，让小女孩感受不到一丝暖意。课上学生都融入了文本，文章内容也理解透彻，但是遗憾的是没有到达读写结合的效果，整堂课下来，没有设置学生练笔环节。课后想想可以在感受人情冷暖这点上下工夫，让学生想象当时还有哪些人冷漠地对待小女孩，这样可能效果会更好。

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《卖火柴的小女孩》

教学目标：

1、能正确通顺地通读课文，理解词语，正确朗读“蜷着”、“火柴梗”、“两腮通红”等词语。

2、初步感知课文内容，重点体会小女孩“可怜”的现实生活。

3、能有感情地朗读1—4节，能用心体会环境寒冷、人情寒冷，激发学生同情之心。

4、接触名家名作，对作者有所了解，引导学生广泛阅读安徒生作品。

一、教学重难点：

创设情境，指导学生体会并有感情朗读小女孩当时“寒冷”的情形

二、教学准备：

课件、安徒生作品集

三、教学过程：

（一）创设情境，走进作者。

1、引言：在历史的长河中，有这么一位伟大的作家，他曾说：“人生是一个童话。我的人生也是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛与执著追求的曲折。”

   他就是——安徒生

2、今天，我们一起走进他的作品带给你怎样的感觉？那么卖火柴的小女孩，给你怎样的印象呢？打开书读读全文，然偶我们谈一谈

（三）细读课文，走进小女孩的不幸

现在就让我们走进课文的第一自然段，来，放开声音读读（生齐读第一然段）

师：再读读第一句话（重点品味第一句）

（1）天冷极了，下着雪，又快黑了。这句话告诉我们？哪里告诉你的？那“极冷”呢？ 再加一个“雪”字什么感觉？又天黑了？

请你读读这句话

现在我们回过头来再看，这句也没有写小女孩，去掉可以吗？

这是环境描写，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸

（2）在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。     

（3）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

（4）她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

（5）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

动作体会“蜷着腿缩成一团”；反复朗读，体会小女孩的饥饿与寒冷。

3、齐读这些句子

4、引言：小女孩的可怜不幸仅仅是因为天气的寒冷和她的饥饿吗？请你再到文中去找一找，你从哪些句子中体会到人间的寒冷？

（1）她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

  体会：大人的冷漠和同龄人的欺负

（2）她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。

体会：家里冷

在外面受别人的欺负，在家里还要遭受爸爸的毒打，没人关心她，她感觉自己很——

（3）这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

  随机追问：谁指什么人呢？

可是，读——

5、小结：一个那么弱小的小女孩，却要承受那么多不幸，所以她从身体冷到了心里，她感觉很痛苦。

8、所以小女孩内心多么渴望得到温暖，下节课我们再学习。

（四）作品推荐，课外阅读

此项作业可以挑选其中的两样来完成，也可以以小组为单位，设计成综合实践活动来完成。

1、请同学们课余后去读读《安徒生童话精选》，这里收集了安徒生最杰出的19个童话故事，并有他一生的简介。读了这本书后，你会对课文有深一步的理解。

2、比较一下其中的两至三篇童话故事，有什么相同点和不同点。

3、读童话故事，深入研究童话背后的社会背景。

4、小练笔《我看童话故事》