浅谈现代信息技术在小学音乐教学中的应用

中学生作文

浅谈现代信息技术在小学音乐教学中的应用
长白朝鲜族自治县新房子镇中心小学校  郝艳玉
摘 要： 在以网络信息技术和高新科技为发展特征的21世纪，在新课程改革的背景下，小学音乐课程是一个充满缤纷色彩的全新教育活动。因此，作为一个基础教育工作者，就必须转变教学观念，抓住教学改革的良好契机，运用现代教育技术的教学方法、手段，去进行小学音乐课程改革和创新教学研究，从而拓宽学生的视野和审美空间，优化音乐课堂教学。《小学音乐课程标准》规定可以采用现代信息技术来提高音乐教学的效果。具体可以借助网络信息资源、创设音乐场景、扩展教学手段、拓展音乐资源、搭建音乐平台、提供交流途径等多种渠道来实现。
关键词：信息、应用
    音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平
　　一、综合各种信息，创设音乐情景，提高学生音乐素养
　　自然界与生活中充满了音乐，如何将这些信息带入学生的音乐学习中去，我认为只有真实的节奏旋律展现在学生周围，学生的模仿天性和表演欲望才能被积极调动起来。在唱歌教学中，我也经常在课前利用电脑上网，先将查找到的有关各民族音乐舞蹈片段，下载收集到自己的音乐教学资料库中，将音乐与舞蹈相结合，通过身体动作来感受音乐要素和表现音乐情感。如，学唱《娃哈哈》时把新疆舞蹈引入课堂教学；学唱《金孔雀轻轻跳》时，把云南傣族的舞蹈引入课堂，学生通过这些民族舞的节奏、动作特点，更进一步加深对民族音乐风格特点的感悟。这样，通过从形式的美、到内容的美，再到精神的审美教育，就能让学生获得美的正确认识，逐步深化，提高学生的审美能力。如在《粉刷匠》、《拾稻穗的小姑娘》、《小乌鸦爱妈妈》等“表演”部分教学活动中，现代信息技术同样能够为教学创设音乐情景。学生通过目视、耳听、口唱、体动，自己去想象去体会，在模仿（节奏、音调）、表演（歌曲、乐曲）、编创（填词、舞蹈）的过程中潜移默化地提高了音乐素养。学生的听觉能力是在音乐欣赏中培养的，学生通过音调、音色、力度、时值等感知和认识声音，进而听旋律、听辨各种人声和各种乐器的声音。如《龟兔赛跑》是一首管弦乐曲。作品里出色地选择了最适当的乐器来表现动物的性格。它用单簧管表现兔子的骄傲，用大管表现乌龟的年迈，用长笛表现小鸟的鸣叫，用双簧管、圆号、长笛、小号来表现树林的热闹……学生原本对抽象的音色不易听辨，通过结合动画欣赏这首乐曲，就很自然地将抽象化的乐器音色与动物形象地联系起来，从而提高了听辨能力。这种方法调动了学生的学习积极性，从而使学生的视唱练习充满乐趣。

中学生作文

　　二、拓宽信息渠道，激发学习兴趣，促进学生主动学习
兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用课余时间去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。在平常音乐教学中，我们常常鼓励学生结合电脑信息技术学科中所学的知识技能，上网查找、收集整理相关资料，丰富学生的课外音乐知识；在高年级平时课前或课后,以及期末考查、自测中，要求学生运用信息技术的知识技能,综合归纳、积累课内外音乐知识，建立个人音乐知识库，制作文字、图片、音响融为一体的音乐软件，使各科知识触类旁通，相互促进提高。例如：让学生在新课未上之前，利用网络查找资料，进行课前学习准备。如在五年级欣赏莫扎特的音乐作品之前，先要求学生上网查找音乐家的有关资料，并提出问题。通过上网查找资料，同学们不但知道了为什么莫扎特被称为音乐“神童”，而且还知道了莫扎特是一个追求自由生活的音乐家等等。在将要上新课之前，同学们就纷纷把自己上网查找、下载的资料相互交流，有的不仅知道了音乐“神童”莫扎特，而且还知道了世界著称的“乐圣”贝多芬、“音乐之父”巴赫、歌曲大王“舒伯特”等。课前，同学们一个个兴致勃勃，课室里呈现出浓烈的学习气氛。又如，在六年级“中国民歌”这一单元教学结束后，我向学生提出了“中国民歌知多少”的考查、自测要求，结果，学生们利用现代技术上网查找，收到了很好的效果。
　　三、提供交流途径，加强合作学习，完善教学评价机制
　　在现代信息技术环境下，自主合作探究学习成为学生学习的主要方式，它对于培养学生的创造能力、探索精神、合作意识有着非常重要的作用，同时提供了各种形式的评价机制，为学生客观认识自己的音乐学习水平，保护音乐学习兴趣，激发音乐创造热情提供了保证。现代信息技术扩大了信息容量，提高了反馈速度，活跃了学生的思维，又能形成师生间良好的人际关系，有利于培养学生的合作精神和人际交往能力，更有利于教育教学的整体目标的实现。