初中化学优秀教学论文化学新课改中信息技术应用

中学生作文

初中化学优秀教学论文化学新课改中信息技术应用
长白山第二高级中学    陈  蕾
一、要切实转变教学观念，不要补充过多、过难的知识
很多教师对某一知识点非讲细、讲透不可。例如，讲气体摩尔体积时，有的教师唯恐讲得不到位，补充了阿伏加得罗定律及其推论，有的教师觉得还不够，连理想气体状态方程也补充了。结果用了很多时间，许多同学仍难以接受；讲到电化学时，有的教师觉得课本上几个典型例题太零碎，便补充了电解规律，将电解硫酸铜、硝酸银溶液也补充了。结果所用的时间远远超过了计划时数，而且大部分学生觉得难以接受。如果由于我们补充的太多、太难，使大部分学生觉得难以接受，那就违背了新课改的意愿，达不到预期的教育教学目标。
二、重视化学实验的作用，提高学生的实验探究能力
从实验学化学是化学教学的一大特点。新教材设计了大量的实验，明确要求提高学生的科学探究能力。如果条件允许，我们应该尽可能让学生动手做实验，开展实验探究活动。形成化学概念、理解化学发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生科学素养的目的。例如，以前，学习铜和浓硫酸反应时，我总是讲解该实验，学生缺乏直观感觉，在随后的检查中，效果总是不理想。后来，我在课堂上演示了该实验，效果颇佳。尤其是反应条件，没做实验时，虽然在课堂上重点强调，但学生总是记不住，做过实验后，不用过多的强调，绝大多数学生都能掌握。再一点，做实验时课堂气氛相当活跃，学生争相观看，这又提高了学生的观察能力。现在，每当讲到该知识点时，提醒学生观察铜片表面先变黑并有气泡产生，品红溶液褪色，反应溶液由无色→蓝色→蓝黑色，然后启发学生思考为什么会产生这些变化？反应的实质是什么。分析得出浓硫酸具有强氧化性。学生反应效果非常好。
三、加强科学练习，减少考练的时间和次数
从时间安排看，也不允许花很多时间用于考练。一般来说练习量大些，有利于学生提高分析和解决问题的能力。但也不能因此而大搞题海战术。大量增加练习的结果会使学生负担过重，学习效率降低，把学习视为负担，从而使学生失去学习的兴趣。教师应该抓住有限的考练时间，精选习题，加强解题方法的指导，及时反馈，及时让学生改正。选题时题型要多样化，也要有层次，既要有一定量的基础题，又要有一定量的综合题，特别是要提供一些信息给予题，以培养学生灵活应用知识的能力如有关物质的量浓度计算的目的，本人通过以下几道例题进行习题课：
例1：常用浓硫酸溶质的质量分数为98%，密度为1.84g/mL，试求该浓硫酸的物质的量浓度。
这个问题比较简单，要求这种硫酸的物质的量深度，只需按定义求出1L浓硫酸中含和硫酸的物质的量。
例2：一种硫酸溶液的物质的量浓度是amol/L，密度是dg/ml，则此种溶液溶质的质量分数是多少？
此题未给出具体数值，但仍能按定义进行逆向思维而一步求出溶质的质量分数的代数式，与例1相比难度有所增加。
例3：14%的NaOH溶液，加热蒸发掉100g水后生成28%的溶液80mL，此时溶液的物质的量浓度是多少？
这个问题中未直接给出80mL—NaOH溶液中溶质有多少，因而不能直接求物质的量浓度。但联系NaOH溶液的浓度因蒸发掉水刚好增大一倍，故知蒸发后溶液质量为100g，从而知溶液中n(NaOH)=100×28%/40=0.7(mol)，物质的量浓度为0.7/0.08=8.75(mol/L)。此题与例2相比，难度又有所增大。
例4：要使物质的量浓度相同的氯化钠、氯化镁、氧化铝中含有氯离子数目相同，需这三种溶液的体积比是多少？
因物质的量相同，所以根据物质的量浓度的定义，这三种溶液的体积比应为3:1.5:1。即为6:3:2。
新课改是为了减轻学生的负担，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。因此，在知识的传授方法上，我们应该认真考虑一下，怎样才能使学生学得更好。千万不要以讲实验代替做实验，讲得太多太难，大量延长复习时间和采用题海战术。以上，是我新课改三年的一些感触和思考，只在三个方面提出几点看法，我将在今后的工作中逐步探索和总结，以期在教育教学中跟上时代发展的步伐。