初中英语优秀教学论文浅谈初中英语教学在多媒体中的应用与思考

中学生作文

初中英语优秀教学论文浅谈初中英语教学在多媒体中的应用与思考
白山市二十一中学  宋韬
摘要：“多媒体”一词译自英文“Multimedia ”，媒体（medium ）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体、存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成。即是计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。
随着社会的发展与社会的不断进步，传统的教学模式与教学手段已不能适应当今的教学要求。随着现代教育技术的不断发展，多媒体已经走入校园，成为教学的一项重要的辅助手段。合理的在课堂上使用多媒体，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，，刺激学生感官，还在一定的程度上优化了英语的教学环境，扩大课堂容量，突出了重点，突破了难点，使教学更具直观性，把复杂的教学内容简单化，提高了学生的学习效率，促进了初中英语教学效果。
关键词：多媒体、英语教学
随着社会的发展与社会的不断进步，传统的教学模式与教学手段已不能适应当今的教学要求。随着现代教育技术的不断发展，多媒体已经走入校园。我校领导对于这方面一直都是非常重视，也投入了大量的资金，从从前的多媒体教室到班班安装多媒体设备，再到今天的电子白板与实物展台，为各学科的现代教育技术提供了有力的条件。通过近几年来的教学实践，我发现合理的在课堂上使用多媒体，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还在一定的程度上优化了英语的教学环境，扩大课堂容量，提高了学生的学习效率，促进了初中英语教学效果。下面我就我这几年的教学实践从以下几个方面谈一谈我在使用多媒体的一些感受。
一、合理的使用多媒体能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而促进英语教学。
传统的教学方式，是以教师讲授为主，学生的学习方式也相对单一，只是一味的跟读、模仿、听写、背诵等。英语是一门语言，语言的目的重在交流，而过去的教学方式往往忽略了语言学习的这一重要目的，也不能提供一个良好的交流环境，往往使英语的学习变得枯燥无味，学生也很难充满热情的进行英语的学习注意力也易于分散，严重的影响了学生的学习效果。而现在，我们可以运用多媒体课件辅助教学手段，让教学形式多样化。摆脱了千篇一律的教学模式。我在讲授新的句型内容时，总是利用学生学过的句型，配以图片让学生通过自己已有的知识加上图片的内容自己领会句型的意思与用法。多媒体能够提供大量的图片，这些内容的出示能够让学生充满期待，从很大程度上吸引了学生的注意力。利用多媒体为他们提供了一个交流的语言环境，使他们谈论的内容更具体。再加上是他们自己领会学习内容，而不是教师灌输，加深了印象。这样对于新句型的学习就变得异常简单，从而促进了学生的英语学习。例如，我们在学习 “What color is it?”这个句型时，我就通过多媒体出示大量的与学生生活息息相关的各种颜色物品的图片，图片丰富，色彩多样，学生非常乐于使用英语谈论图片的内容，做了大量的机械操练，还不显单调。因为所谈内容不同，学生可以进行自主选择，学生也并不会感到乏味，在说的过程中学生就很好的操练了句型内容，在不知不觉间便掌握了句型的结构与意义。

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二、合理的使用多媒体能够增大课堂容量，从而促进英语教学。
传统的英语教学，教师所能讲授的内容受条件的约束非常有限，尤其是板书的过程就占用了大量的时间，学生参与语言实践的时间就相对变少了。利用多媒体，通过图片、句型、多种练习的出示，不断的刺激学生的感官，使学生积极思考，教学节奏加快，节省了大量的时间，学生练得多，教师所扩充的内容多，增大了课堂的容量，促进了英语教学。例如，我在讲“Would you mind doing…”这一句型时，先是通过多媒体出示从前所学过的句型，引出新句型。既复习了先前所学过的知识，又能够让学生自然的过渡到新知识的学习。再配以大量的图片进行对话操练，操练的内容广泛，包含所有生词。在句型大量操练的基础上，句型的内容总结在课件上，既节省了时间，也便于让学生掌握。再配以习题当堂训练，并能够通过多媒体出示答案，通过练习，学生对于所学的内容掌握的就更加扎实，也能够当堂检测出学生的学习效果。这样大的课堂容量是传统的教学方式所不能够达到的。
三、利用计算机的特殊功能突出教学重点、突破难点，促进英语教学。
计算机有着许多特殊的功能，比如它可以改变字体，改变字的颜色，可以任意的补全句子，在重点句型下加重点符号等，通过这些计算机的特殊功能能够吸引学生的注意力，调动学生的观察能力和记忆能力，让学生明确重、难点所在，突出了重点，通过操练突破了难点。在讲授现在完成进行时，我就通过符号把一般过去时动作发生的时间与现在完成进行时动作发生的时间通过课件展示出来，让学生进行对比，明确现在完成进行时所表示的含义，突破了难点，再利用不同的颜色标注现在完成时的构成，让学生进行替换练习，突出了重点。一堂课操练下来，对于这一时态的构成与用法，学生已经相当明确，自然而然的就掌握了一种新的语法项目。
四、合理的使用实物展台，促进英语教学。
多媒体课件有着它的直观性，但有的时候实物展台能够更直观的展示教学内容，弥补多媒体课件的不足。我们在讲授音标时，就充分的利用了实物展台。因为英语音标比较特殊，在课件上出示存在一定的困难。我们就利用手写，把它们利用实物展台呈现在大屏幕上，让学生操练，也一样节省了时间。还有学生作业的格式也完全可以利用实物展台向学生展示，比较直观，也比单纯的语言描述更具说服力。再有，学生的优秀作业通过实物展台可以向全班的学生展示，为全班学生树立学习的榜样。学生普遍存在的问题也可以通过实物展台展示，引起学生注意，避免类似的问题出现。学生当堂完成的英语作文也可以通过展示让学生发现问题、进行改正，教师再予以指导，教学效果比单纯的作文批改要好很多。
五、合理的使用多媒体，能够化繁为简，让学生轻松的理解课文内容，促进英语教学。
随着知识的加深，英语教学中出现了一些难以理解的长篇课文。这类课文生词含量大，内容与学生的生活实际距离太远，学生在学习的过程中存在着一定的困难。大多数的学生不乐于阅读文章的内容，即使是读上几遍也不能够理解文章含义，这往往是英语教学中的难以解决的问题。在学习这类长篇课文时，我们可以通过课件出示问题，通过问题的回答，帮助学生理清课文脉络，了解文章的重点内容。也可以设计练习题，让学生带着问题进行文章的阅读，激发学生的阅读兴趣。也可以把文章的主要内容重新梳理，利用图表对比的方式展示在课件上，降低理解的难度，使阅读变得更有趣味性。
我们应该承认多媒体对于我们的教学发挥了非常重要的作用，但是这并不意味着只要是采用了多媒体教学，就能够促进英语教学，就能够提高教学质量。我们不能为了使用多媒体而使用多媒体，它只是我们教学的一项辅助手段，只是一个工具。我们不能把大量的精力都花费在多媒体课件的制作过程中，而忽略了教材的钻研，学生的研究。毕竟多媒体的使用只是起到画龙点睛的作用，而并非教学的全部。我们所教授的对象是活生生的人，我们决不能单纯的放映课件的内容而忽略了学生的反应，毕竟与学生的互动与交流才是最重要的。
总之，多媒体辅助教学在英语教学中有着非常重要的作用，如果我们能合理的、适当的使用多媒体，就能创设英语学习的语言环境，激发学生兴趣，刺激学生的感官，发挥教师的主导与学生的主体地位，从听、说、读、写等方面对学生进行有效地训练与培养，使他们在有限的课堂40 分钟的时间里最大限度的进行操练，提高学习效率。合理的使用多媒体还可以使教师的教变得更轻松，让学生的学变得更愉快，有效地促进学生学习，促进英语的教学效果。