《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

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安徽省芜湖市繁昌县繁阳镇城关五小　王　琳



教材简析：



本组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，《“精彩极了”和“糟糕透了”》是本组的第三篇课文。这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。



学情分析：



五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。



设计思路：



文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。



教学目标：



1．认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。



2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。



3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。



教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。



教学准备：



1．多媒体课件



2．拓展阅读《我的母亲》（节选）



教学时数：2课时



教学过程：



第一课时



教学内容：质疑问难，理解课文内容，抓重点句品读交流，体会巴迪的情感变化，在学中悟理。



学生准备：



1．预习课文，自学生字词。



2．查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。



教学步骤：



一、板书课题，读题，理解题意。



（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测，同时也给学生搭建了一个展示自学能力的平台。）



二、走进“童年的故事”，了解不同的评价，体会小巴迪的情感变化。



1．自由读1-14自然段，（课件出示）思考：是什么事让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？



2．学生汇报自读情况。



3．理解母亲的评价。课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。



?说说对母亲评价的理解。



?指导朗读。（引导学生抓住母亲的动作、语言、神态感受母亲的心情。）



4．体会巴迪的“得意扬扬”



?师：听了母亲的“精彩极了”的评价，巴迪是什么反应？（既腼腆又得意扬扬）



?师：如果你是此时的巴迪你会怎么想？（让学生与自身相联系，体会巴迪的兴奋、自豪的心情。）



5．理解父亲的评价，体会巴迪情感变化。



?师：在母亲的赞扬后，巴迪最想把他写的诗给父亲看，他焦急地等待着……父亲终于回来了，看完了诗却说──“我看这首诗糟糕透了。”（生接）为什么父亲会这么说？（学生交流自已的想法）



?师：听了父亲的评价，巴迪是什么心情呢？课件出示：我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自已的房间，扑到床上失声痛哭起来。（引导学生通过换词，从巴迪的动作中，真切地感受巴迪伤心、难过的心情。）



（在这个教学环节中，主要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动描写，体会小巴迪对父母不同的评价的感受。）



三、自主探究“后来的认识”，理解不同形式的爱，体会作者的情感。



1．自主学习15-17自然段，课件出示：巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（要求：找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后在小组里讨论。）



2．学生自读，找出含义深刻的句子，试着理解。



3．小组讨论交流，理解句意，解决疑问。



4．全班交流汇报。课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。



（学生汇报交流的同时，教师适时引导，让学生体会理解不同的评价其实是两种不同形式的爱，体会作者对父母爱的感激。）



四、联系生活，让学生感受爱，懂得回报爱。



1．师：同学们，你们理解了这两种不同形式的爱了吗？在生活中你们有过类似的经历吗？（学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。）



2．师：父母长辈们给我们不同形式的爱，我们该如何回报呢？（通过交流让学生懂得回报爱。）



五、推荐阅读意大利作家亚米契斯的著作《爱的教育》。



六、课外作业：将生活中类似的经历写下来。



第二课时



教学内容：检查学生对生字词的掌握情况，指导书写，积累词句，拓展阅读。



学生准备：生字词卡片



教学步骤：



一、巩固生字词



1．同桌出示生字词卡片互相认读、纠正。



2．让学生自由交流书写难字，并指导书写。



3．练习书写生字词。



二、通读全文，交流自己喜欢的语句。



三、拓展活动：阅读《我的母亲》（节选），交流读后的感受。



［法国］罗曼·加里我13岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午饭的时候，她休息两个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻寻找可能光临的顾客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。



母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有朋友和亲戚。十多年来，她顽强地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出点令人吃惊的食物。比如：午饭时，她面带幸福、自豪的微笑，把一盘牛排摆在我面前，好像这盘肉象征着她战胜厄运的胜利。



她从来不吃这些肉，一再说自己是素食者，不能吃动物脂肪。然而有一天，我离开饭桌到厨房里找水喝时，发现母亲坐在凳子上吃东西，煎肉锅放在腿上，她正仔细地用小块面包擦那给我煎牛排用的油锅。发现我时，她急忙将锅藏在餐巾底下，可是已经来不及了：因为我明白了她成为素食者的真正原因