中学英语优秀教学论文中职英语课堂中的多媒体技术应用

中学生作文

中学英语优秀教学论文中职英语课堂中的多媒体技术应用
长白山中等职业技术学校  丁元芳
摘要：     多媒体辅助教学作为一种教学手段被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，它对于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果起到了积极的作用。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是中职英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。
关键词：多媒体技术， 提高教学效率，培养学生的自主性
随着课程改革的不断深入，中职英语教学也面临着巨大的改革。目前，英语教学的重心已从过去的重视语法转移到注重培养学生运用语言进行交际的实用能力。英语要达到实际应用交际的目的，就需要一些外部的语言环境。因此，创造良好、逼真、自然的英语交际情境，提供尽可能多的实践机会就成了教师的首要任务。传统的课堂教学模式无法满足现代中职英语教学的需要，而多媒体的适时出现为老师的教学手段的改进提供了机会。
多媒体技术是用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频等）集合起来，并在这些媒体之间建立逻辑连接以表示更丰富和复杂的信息。多媒体具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高等特点。它能象录像片一样，将教材中的静态图形、图像隐含的运动变化因素利用二维、三维动画或图形、图像变换使其动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。
    实践证明，在英语教学过程中，学生通过运用多媒体资源所进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。
1. 利用多媒体，能够创设英语活动情景，培养学生的语言实践能力
农村学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重语法的学习，忽视它的具体应用。学生死记知识点，而在实际应用中就会感到束手无策。多媒体计算机技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机地结合在一起，大大地丰富了信息的表现力，增强了动态效果，其强烈的视听效果能让学生领略到身临其境的感受。学生仿佛置身于一个完全真实的英语情境中，全方位地受到刺激，自然而然地运用起英语，从而增加了使用英语的机会。 这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力，培养了学生的语言实践能力。
2. 利用多媒体激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到课堂教学中来
学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。实践证明，在教学环境中广泛使用使学生视、听觉并用的教学媒体，就可以大幅度提高教学效果。这比单一地听老师讲课要强得多。多媒体在课堂中的应用能吸引学生的注意，充分调动学生的视觉、听觉，把传统的静态授课变成图文并茂的动态讲坛。另外，通过多媒体可以让学生多方位地了解外面的世界，有利于调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力，使他们由被动学习转为主动学习。

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3.信息量大，有利于提高课堂效率，达到事半功倍的效果
    现代教育技术运用于课堂教学，可以将教师承担的相当一部分语言内容，转由声像图文一体的多媒体教学软件承担。传统教学容易使学生的知识面狭窄，有些抽象的东西也难以理解掌握，课堂容量也小。运用多媒体能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。利用多媒体的图形、动画、发声等功能，内容上的求“实”，训练上的求“活”，方法上的求“趣”，使学生学得有情、有趣、有味，图、文、声三位一体直接输出的功能，有利于提高课堂效率，达到事半功倍的效果。
4.利用多媒体，可以发挥学生的主体性，有助于培养学生的自主性
学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。在英语教学中如果能充分运用好现代教育技术，既可活跃课堂的气氛，更加激活学生对学习英语的主观欲望，在课外去自主探究学习，从而促进学生的新思维，培养学习能力与创造能力，而且既能保持学生对学习的兴趣，又为学生的主动参与创造了有利的条件，为学生个性的发展创设了宽松愉悦的教学环境和氛围，极大地调动了学生的学习热情，真正体现了学生的认知主体作用。
5.交互性强，有利于资源共享，创造更好的学习条件
    多媒体教学为学习者提供了一个良好的视觉、听觉环境，很容易把学生带入作品所描绘的意境中，传统的“教师讲，学生听”的教学方法很难让学生身临其境。多媒体解决了这个问题，使教学过程不仅是“教师－学生”的相互交流，而且增加了“学生－计算机”的双向交流。学生不是单纯被动地学习，而是可以参与到过程中去，使课堂教学能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，达到既定的教学目的。
6. 利用网上资源，提高英语教学的素质教育
    在知识经济的时代中，需要大批高素质的创新人才，有效地利用网上学习资源，可以实施创新教育，造就创新人才。信息技术可以为英语教学提供丰富的网络资源。例如，让学生充分利用好网络英语资源，通过各种渠道，如：订阅网上英语杂志或访问提供英语学习的站点等。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。
7. 多媒体技术的应用促使教师更多地进行教学反思
多媒休技术的运用需要教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。面对综合素质比以往高的学生， 多媒休技术对教师来说应是一门“必修课”。 所以，教师必须参加各种有关多媒体技术的培训，以应付教育信息化的冲击和挑战；学习和研究计算机应用技术的知识和多媒体辅助教学的技术，以顺应历史的潮流，走在时代的前列。
在利用多媒体辅助教学的尝试和摸索过程中,我也深深体会到对任何一个事物的运用都要讲究度。多媒体技术只是教学的辅助手段, 为了应付上级领导的视察而运用多媒体，效果就会大打折扣。
但总的来说，现代信息教育技术作为一种先进的教学手段走进英语课堂，显示了它无可比拟的优越性，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我深信，信息技术能在中职英语教学中发挥出巨大的作用。