《幼教名师成长案例解读》读后感

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《幼教名师成长案例解读》读后感
《幼教名师成长案例解读》是一本通俗易懂，发生在身边的有趣的“故事书”，我渐渐喜欢上这本书的原因在于当中有很多好的教育例子很适用，能产生共鸣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。每位名师的成长都是有着一段艰辛的道路，对于教育，只有倾注百分之百的激情和爱，时刻细心地关注每一个孩子，善于发现在生活中品德上的闪光点，不吝啬鼓励和赞美，批评也要讲究方法，保护孩子的想象力、好奇心、自尊心，才能让每一个孩子快乐学习，健康成长。才能与孩子走得更近，才能成为孩子最贴心的老师。
孩子的发展特点，是我们在幼师学习时的学习内容。应该说，我们非常熟悉。但是，这些知识常常只停留在书本上。我们常常会把书上的孩子发展特点讲得头头是道，可是，在现实的情境下，面对我们面前的孩子，我们有时束手无策。
“孩子是天，我是云”的应彩云，她以一种无私的心去“爱”孩子，正是因为这种“爱”，她和孩子的关系极为融洽；正是因为这种“爱”，所以她的教育如春风化雨，细细绵绵，滋润人心；正是这种“爱”，她才能够在幼儿教育的道路上走得越来越稳，这样来自心灵深处的对于职业和幼儿的爱，才是支撑一切的根源。应老师从名师的角度向我们点明了作为幼儿教师的爱的特点：要感同身受得去爱；要怀着积极的心态去爱；要学会双向付出互助的爱。应彩云老师面对男孩子书畅的挥拳“恶习”，应老师的“够朋友”效果显著。看应老师的分析：以教师的感同身受、同舟共济，让孩子体会老师的情谊。应老师把孩子当做一个完整的、独立的人来分析，所以她明白“书畅”这个孩子的需要、理解“书畅”的特别的发展特点。而我们知道的孩子的发展更多的是理论书籍中的数据、是描述。我们应该学习名师，根据幼儿的现实表现，分析孩子行为背后的心理需要。我们面前的孩子有血有肉，他们的发展绝不仅仅是几个关键期的数据，几个发展期的罗列。名师们的一些活动案例、随笔反思，往往会透彻地分析一些真实的孩子。帮助我们老师对照自己的教育行为，帮助我们更好地完成书中孩子与面前孩子的对接。告诉自己，要更多关注各个地区、各个领域幼教名师博客、随笔，从中汲取营养；也要更好地理解书中的孩子发展特点，多多地尝试分析，让书中的孩子与面前孩子的对接起来。
挚爱幼教工作的朱静怡，她利用榜样的力量，在现实中变革，抓住机遇腾飞，用心自我雕琢。在她的成长经历中，让我认识到：幼师一职，需要大量的知识做后备，具备深厚的积淀；幼师一职，需要有积极的探索和创新精神；幼师一职，需要具备坚忍不拔的精神，随波逐流的特点，要敢于面对工作中的困难，能坚持自己的职业信仰；幼师一职，要不断雕琢自我，跟上时代的步伐。
心灵导师王芳，从学者到师者再到管理者，成就了“幼教航空母舰”的舰长一职。在她的成长案例中，让我体会到：幼儿教学其实是一门艺术，一门语言的艺术，一门幽默的艺术，一门变通的艺术。要成就名师，就要有成为教育家的愿望；就要做一个善学乐施的学者；更不能缺失一颗爱心。
上海特级教师蒋静，蒋老师不仅是一位教学经验相当丰富的幼教工作者，更是一名具有独特教育思想、深厚文化底蕴的教育专家，在她的案例中我获得的启发是：干一行就要爱一行，用真心才能换真情；搞好幼教就必须要科学认识孩子的发展特点；要勇于接受工作的挑战，需要真诚的付出，因为成功的后面一定有着一路的汗水。

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泰州市学科带头人黄翠萍，在她的案例中我获得的启发是：第一，要端正自己的工作态度，认真做好自己的工作。这是成为名师最重要的一条，因为只有这样，才能对得起将孩子交给我们的家长，案例中，黄老师用自己的举动告诉年轻的教师们，应该如何做，才是一个幼儿教师对职业的认同，对职业的理解。第二，要能受得了委屈。在工作中，我们会承受来自多方面的压力，有时是家长的，有时是上级的，有时是孩子们的。但无论是哪个方面的，幼儿教师要学着受得了委屈，这样才能给对方和自己缓冲的机会，让后面留有余地。第三，要学会反思，一味地向前冲，不是名师的特点，要在做过之后反思自己的得失，由此才能成长得更快。做事要细心，幼儿是花朵，是需要教师细心的呵护，因此，幼儿教师这一职业，细心是必不可少的，而且其程度要求要远高于其他行业。

我们每天在教学生活中都会发生一些生活小事，有的老师会流于形式简单地进行处理，但智慧型老师往往在一些小事上能体现出大智慧。智慧型老师往往能抓住有价值的教育时机，采用智慧的策略，使本来看似平常的事件从中引发出有价值的教育行为。如书中“小特迪吓唬小朋友”的案例中，由于小特迪沉浸在上午游戏的兴奋中，午睡时偷偷穿上魔鬼服吓唬小朋友取乐。智慧的老师没有粗暴地责备小特迪，而是顺水推舟地夸赞小特迪的表演才能，并建议小特迪选择大家都在的时候再做这个游戏。小特迪本来因为自己的行为吓了小朋友而感到内疚，老师的一番话既让他意识到了自己做法的不当，也消除了他的内疚感，没有给他留下心理阴影。

记得曾教过一个叫妞妞的孩子，年龄偏小，生活上的一切都是奶奶包办的，导致她的自理能力很差。有一次，她的地上又掉了许多梨子皮。我对她说：“妞妞，快把地上的垃圾捡起来扔了。”过了一会儿我发现她没有捡，于是又提醒了一遍，可她还是无动于衷。妞妞是个个性很倔强的孩子，如果我以老师的权威命令她的话，她心里未必服气。于是我换了个口气说：“妞妞，瞧地上的梨子皮甜甜的，让小虫子闻到了可不好，等一会都会爬来的。你来做个吸尘器，把它们吸掉好吗？”听了我的话，妞妞爽快地答应了，“吸”得特别带劲也很仔细，嘴巴里还模仿起吸尘器发出的声音，不一会儿就捡得干干净净了。捡完后，我还表扬了她的表现，小朋友们也为她鼓起了掌。

在日常生活中，老师要明确教师的职责所在，善于观察，努力挖掘蕴含在事件背后的教育价值，把握教育时机，以智慧的教育方式促进孩子的发展。

记得教育家说过：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”。在幼儿园里，孩子除了与同伴的交流就是与老师的交流，孩子们每每有高兴或伤心的事往往在第一时间就会向老师倾诉，作为老师，要学会与孩子进行交流的艺术。当孩子心情愉悦地和我们交流生活中的琐事时，老师们常常很容易地接纳，但当面对孩子们的负面感受时老师们常常以劝说等形式强迫地要求孩子们接受。如当孩子摔倒了而大哭时，老师经常都会以“xx”真勇敢”这样的话语来鼓励孩子，孩子不得不因为要表现勇敢而强忍住疼痛。其实这并不是一个最佳的方法，如果这时老师能作为一个倾听者，并用简单的语言回应孩子，表示理解孩子内心的伤痛，并给予机会说出自己的感觉，这样更能让孩子在叙述过程中整理好自己的思路和感受，较快地处理好自己的情绪。

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记得又一次，一向上课认真的杰杰没有往常那么专注，他时而低着头，时而东张西望，时而又把手伸进口袋摸来摸去。经验告诉我，杰杰的口袋里一定藏着什么。我不时用目光提示他，杰杰发现我在看他，就赶紧坐好，眼神中带着一丝紧张和不安。但当他发现自己不在我的视线范围内时，就又做起小动作来了。孩子们讨论时，我走到他面前,轻轻地问他：“你口袋里是什么？”他用手紧紧地捂住袋子，紧张地说：“没……没什么。”“能让老师看看吗？”在征得孩子较为勉强的同意后，我在他的口袋里缴获了许多战利品——彩色贴纸、还有几颗小珠子。为了不影响活动，我随手把这些东西放在了钢琴上，就继续上课。在接下来的活动中，杰杰依然心不在焉，思路不能跟着我，一定是在怀念那些被我没收的“宝贝”。

下课了，我找他谈话，大概知道要挨批了，杰杰低着头，不敢接触我的目光。“你的那些东西真好玩，老师也很喜欢。”我温和地对他说。他动了动嘴似乎想说什么，却欲言又止。“如果下课的时候玩，可以和小朋友、老师一起玩，多开心。上课时玩本领没学到，多不好呀！”我继续说。“你为什么不把它们放到抽屉里呀？”“我太喜欢这些东西了，怕丢了。”“哦，是吗？那让老师来帮你想个办法，好吗？”我找来了一个爱心形状的铁盒子，杰杰把自己的宝贝放进盒子里，又盖上被子，小脸马上阴转多云。“小朋友上课时，让它们睡在爱心小房子里，下课了再来找它们玩，好吗？”杰杰满意地点点头。午饭后，杰杰拿出小小书认真地给大家讲故事呢！

所以老师要站在孩子的角度与孩子进行交流，学会理解孩子的感受，学会接纳孩子的行为，让孩子在与老师的艺术交流中获得成长。

读了《幼教名师成长案例解读》使我受益匪浅，我又一次全面深刻的学习了对教师的职业理解和认识，领悟到了作为教师的职业魅力！现将收获总结如下：

一、师爱无大

师爱不仅是爱，更要有思想。作为教师，不仅要给予孩子无私的爱，更要将幼教作为如同自己生命一样的重要，善于学习先进的教育理念，能力提升自己的教育教学能力。早在20年代，张雪门就提出了“以发展儿童个性为目标的幼稚教育”，在当时的社会背景下，张雪门善于学习西方的教育思想和理念，几十年前，我们的教育家就已经关注和重视幼儿的个性发展，时至今日，我们又该如何思考？做个有思想的老师，我们的教育不能总被别人牵着鼻子走，要么极左要么极右，如果没有原则，往往就会兜着圈子走，浪费时间、浪费精力。

很喜欢应彩云案例中的几句话：爱使我们感同身受，爱使我们积极应对，爱使我们接受关怀。当我们真心的付出爱，也会教会孩子付出爱，并接受孩子的关爱，老师的爱不是单方面的给予，更是一种榜样，引导幼儿用积极地心态和眼光看待世界和身边的人。

二、态度至上

“态度决定一切”，这句话用在老师身上再合适不过了。教师必须端正自己的态度，认真做好自己的工作，这是名师身上最重要的一条。工作不分大小，注重工作细节，面对日常工作耐心细致，教师的工作平凡而琐碎，认认真真做好每一件小事就是尽职，耐心应答家长的任何要求就是尽职，一视同仁的对待每一个孩子就是尽职，重视孩子的每一个问题和发现就是尽职……教师对待职业的态度不是歌颂赞美，就是平凡而真实年复一年，日复一日。迎着晨光，问问自己：“今天，要做些什么？”日落时分，提醒自己：“还有哪些没有做好？明天怎样调整和改进？”教师的责任就是在平凡中践行师德。

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三、关注儿童

陈鹤琴老师的教育教学思想至今对于我们有着非常重要的意义。“活教育”的教育思想让我们学习用发展的眼光看幼儿，教育要关注儿童的终身发展，教育要让孩子回归大自然。孩子是教育的主体，教育必须要关注每一个孩子。试想一下，今天你关注孩子了吗？随之工作压力的逐渐加大，工作量的与日剧增，老师关注孩子的时间不能减少，“关注”是一种意识，亦是一种行为。关注可以是一个眼神，一句话，也可以是一次交谈，教师不仅要当好孩子的引导者、合作者和支持者，更要当好观察者。关注班级整体发展状态，关注每一个孩子的需求。关注了才会了解，了解了才能深入，才能更好的实施教育。教师不仅要拥有一颗童心，更要学习科学解读儿童，只用建立在观察基础上的认识，才是真正的了解孩子。

四、专业成长

在研究中学习，在学习中成长，是幼儿园教师在自己专业成长之路上的真实写照。这条道路上既洒满了艰辛的汗水和苦涩的泪水，也承载了无数成功的喜悦。就像这些幼教名师那样，我们能从他们的成长案例中，分享到他们的成功经验，也能从坎坷的历程中感到艰辛的付出与执着。借助专家的引领，我们的前进道路也要靠自己去创造，从普通型教师向研究型、反思型教师迈进。

幼年时，当一名幼儿教师是我的梦想，而今，做一名有思想、有特色的教师是我的目标和追求。工作中不骄不躁，大胆尝试和实践教学科研，善于学习和反思，努力在艺术领域形成自身的教学特色与教学风格，力求在个性化的专业成长之路上不断前进。

工作多年以后，关于孩子的发展，每个幼儿教师多多少少都会积累一些经验。这些经验，有时是财富，又是却也是绊脚石。时代的变迁、社会的进步，孩子也在发生着变化。因此，过去的经验，还需要面对面前孩子不断调整、改进；还需要我们不断地充实、重组自己的知识结构。我们必须时刻更新我们关于孩子发展的经验，才能应对“面前”的孩子。而更新的途径只有两条——学习与思考。审视自己关于孩子发展的经验，应该更好地运用网络平台、运用好艺术幼教中心的校园平台，从同事、同行那里借鉴；更应该抓住每天的实际教育情境，督促自己多多运用录像、录音技术，审视自己的教育行为、分析幼儿的心理过程，才可能更好认识自己面前的孩子，才可能采用最适合孩子的教育方法。做一名有思想、有特色的教师是我的目标和追求。工作中不骄不躁，大胆尝试和实践教学科研，善于学习和反思，努力在艺术领域形成自身的教学特色与教学风格，力求在个性化的专业成长之路上不断前进。
　　每位名师都是一个宝藏，个个宝藏是经验的积累、智慧的沉淀。《幼教名师成长案例解读》就如打开宝藏的钥匙，带领我们细细发现、深深思考、漫漫学习。