四年级英语下册lesson8优质课教学设计

网站工作室

教 案 设 计

                   华夏小学 徐汐

课题：Lesson 8
教学目标： 能够正确听说读写Chinese，English，maths 能够在情景中理解、使用It's time for ....                        What’s the first class? It’s ....                        Is it ...?  Yes/No. 能够运用本课句型、词汇并结合已有知识对自己的课程进行描述。 能够在活动中培养学生热爱学习的情感。
教学重点： 名词Chinese，English， maths 句型It’s time for ....  What’s the first class? It’s .... Is it ...?   Yes/No.
教学难点： 能够在真实情景中理解、使用It's time for ....                             What’s the first class? It’s ....                            Is it ...?   Yes/No.
课前准备： 课表，奖励用的贴纸, 视频、音频, 多媒体课件
教学活动过程：
教师活动	学生活动			设计意图
复习热身
由上课铃响The bell rings.引出It’s time to have a class.进而导出新句型It’s time for class.	以组为单位跟读It’s time for class.		借助已有场景，铃响开始上课，帮助学生理解It’s time for class. 由真实情境直入主题，进入本课学习。
新课导入
1.①展示学生的课表（只显示上午的课程），教师通过课表和语言，帮助学生理解句型：What’s the first class? It’s English. ②引导学生用此句型进行问答练习 ③学习单词English ④教师通过提问：Do you like English? 帮助学生理解并说出： I like English. You like English. We like English. 2. ①继续使用课表，让学生猜周五的第一节课是什么。引导学生运用：What’s the first class? Is it ...? ②学生运用此句型互问互答 ③学习单词Chinese 3. ①教师通过数学的卡片引出句型：Is it Chinese? No. It’s maths. ②学生运用此句型互问互答。 ③学习单词maths 4. ①展示Peter, Gao Wei and Yang Ming 的图片，提问：Who are they?       Where do they go?帮助学生理解go to school together 的意思，并跟读。 ②继续提问：What’s the first class? 让学生带着问题听。 5.听并跟读，小组内分角色读，并展示。 6. 出示其他的课程图片，带领学生说出英文。	1. ① 学生看课表，听教师讲解，理解句型：What’s the first class? It’s English. ②学生进行问答练习。 ③拼读单词English ④回答教师的问题，理解并跟读 I like English. You like English. We like English. 2. ①学生运用老师给出的语句猜课程 ②与搭档进行问答练习 ③拼读单词Chinese 3.①看图片，回答问题No. It’s maths. ②运用此句型问答 ③拼读单词maths 4. ①回答老师的提问。跟读词组go to school together ①听录音回答问题。 5.跟读，分角色读 6.看图片说课程	教师通过课表，将课程直观的展现在学生面前，这种直接教学法有助于学生更好的理解词组：the first class。 并充分利用现有情境，第一节课是英语课，让学生根据实际情况自然输出It’s English. 直观教学与情境教学相结合，突破本课重难点。 继续运用课表，让学生猜。进一步操练的同时带出新句型Is it...?和单词Chinese 的学习。帮助学生自然地过渡到另一句型的学习。 通过图片自然地引出否定回答，并带领学生操练。 通过图片、语言和动作帮助学生理解together 通过设置问题让学生带着问题听，培养学生对信息的提取能力。 通过跟读培养学生的语音和语调，整体感知文本，分角色读激发学生兴趣。 本课仅学了三门课程，帮助学生回忆之前学过的课程，同时拓展计算机课、体育和科学课的表达。
操练拓展
Do a paper.练习包括三部分： 1.    单词的拼写 2.    句子连线、匹配 3.    制作课表并口头编一个新的对话	Do the paper.	通过由单词-句子-对话，循序渐进的练习形式，帮助学生再一次巩固本课所学，同时查漏补缺，及时反馈。最后一个编对话的活动使学生达到在情境中运用语言的目的。
板书设计：
Lesson 8 Chinese     It’s time for class.       English          What’s the first class?     maths It’s ...
作业设计：
Listen and read the dialogue. Role-play the dialogue in your group. Make a new dialogue and role-play it.
课后反思: