青岛版五年级科学下册市抽测题型

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参考   1课、食物到哪里去了

1．嚼馒头时感觉嘴里有点甜味，为什么？写出你的猜想并设计一个实验方案。

答：猜想：可能是因为口腔内的唾液腺分泌的唾液里含有促进食物消化的酶，把馒头里的淀粉分解成麦芽糖的缘故。

我的方案：

（1）取两只试管，分别加入入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入少量唾液并摇匀。

（2）把两只试管同时放入37℃的温水中。

（3）过了一会来，分别向两支试管中加入几滴碘酒，观察现象。

                2课、 我们的呼吸

2、人体吸进和呼出的气体相同吗？写出你的猜想并设计一个实验方案。

我的猜想：人体吸进和呼出的气体不一样，吸进的主要是氧气，呼出的是二氧化碳。

我的方案一

（1）用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。

（2）直接用嘴通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。

方案二：

（1）把点燃的火柴放入充满空气的杯子中，观察现象。

（2）利用排水法收集呼出的气体，然后把点燃的火柴放入充满呼出气体的杯子里，观察现象。

5课、凸透镜

3、透镜成像有什么规律？请写出你的猜想并设计一个实验方案。

我的猜想：利用凸透镜成的像总是倒立的。

当凸透镜距蜡烛近，距纸屏远，成的像是放大的像。

当凸透镜距蜡烛远，距纸屏近，成的像是缩小的像。

我的方案：

（1）       把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上，使它们在一条直线上，并使蜡烛的火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。

（2）       适当调节凸透镜距蜡烛和纸屏的距离，观察蜡烛成像的规律。

                        7课、保护眼睛

4、眼睛为什么能看到远近不同的物体？请写出你的猜想并制定一个实验方案。

我的猜想：晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体；

我的方案：

（1）把点燃的蜡烛、凸度大的凸透镜、纸屏依次放在光聚座上，使它们在一条直线上，并使蜡烛的火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。

（3）       再把点燃的蜡烛、凸度小的凸透镜、纸屏依次放在光聚座上，使它们在一条直线上，并使蜡烛的火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。

                  10课、种子发芽了

5、种子发芽与水有关吗？请写出你的猜想并设计一个实验方案。

我的猜想：种子发芽可能与水有关。

我的方案：（1）准备两份大豆、两个瓷盘（一个有水、一个没水）。在每个瓷盘内放入相同数量的大豆。

（2）把两个瓷盘放在室温相同的地方。有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。

（3）坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。每天坚持观察并做好记录。

6、寒冷的冬季，绿豆也能发芽，所以种子发芽与温度无关，这种说法对吗？请写出你的猜想并设计一个实验方案。

答：这种说法不对。

我的猜想：种子发芽与温度有关。

我的方案：（1）准备两份大豆、两个瓷盘，磁盘内倒入相同、适量的水。在每个磁盘内倒入相同适量的大豆，并覆盖棉纱布。

（2）把两个瓷盘一个放到室温环境里中，一个放到冰箱冷藏室中。

每天坚持观察并做好记录。

                  12课、植物的花

7、花的内部构造相同吗？请写出你的猜想并设计一个解剖方案。

我的猜想：花的内部构造不相同。

我的方案：（1）取几朵不同的花，用镊子由外向内逐层花的各部分。

（2）将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上，避免损坏。

18课、斜面

8、盘山公路修成“S”形，这是怎么回事？写出你的猜想并设计一个实验方案。

我的猜想：盘山公路修成“S”形是为了省力，因为斜面可以省力。

我的方案：

（1）用测力计竖直提起小车，读出读数。

(2)在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，并记录先来。

（3）在长木板的一端垫两、三、四块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，并分别记录先来。把记录的数据进行进行对比分析。

                      19课、杠杆

9、杠杆有什么作用？写出你的猜想并设计一个实验方案。

我的猜想：当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力。

当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力。

当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，既不省力，也不费力。

我的方案：

1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。

2、在杠杆尺的左右两边10厘米的地方各挂一个钩码。

3、在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，右边5厘米的地方挂四个钩码。

4、在杠杆尺的左边10厘米的地方挂两个钩码，右边20厘米的地方挂一个钩码。

5、自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平衡。

6、比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离。

20课、滑轮

10、滑轮有什么作用？写出你的猜想并设计一个实验方案。

我的猜想：使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力方向。

使用动滑轮时，省力，但不能改变用力方向。

使用滑轮组时，既省力又改变乐用力方向。

我的方案：

1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。

2、把定滑轮固定在铁架台上，把绳子绕在定滑轮上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录力的大小。

3、把绳子的一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。

4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。

5、把收集的数据进行分析。

21课、齿轮

11、齿轮有什么作用？写出你的猜想并设计一个实验方案。

我的猜想：齿轮有传递动力，改变转动的速度，改变运动的方向。我的方案：把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮之间相互啮合，用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。