幼儿园中班第二学期观察记录汇总

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204最新  地点：中四班

观察对象：翔允

观察目的：观察幼儿生活行为方面,改善不良习惯。

儿童表现及行为：

最近在不经意中发现翔宇小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西，随意翻动同伴的书包，并拿走他人的物品。活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈内容以“奥特曼”为主要内容，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮助老师、阿姨做事——分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。

措施：

纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自己物品区别的道理。坚持每天在他来幼儿园和离园时经过他统一检查其书包，把他来园时带的物品做好记录，到放学时也检查他的书包，看看有没有多带东西回去。在第三天时，他自觉的向我说明带来的物品，和要带走的物品有多少，这样的方法坚持了一个星期。除此外，我向家长反馈了他的情况，请家长在家中多留意幼儿的行为，建议家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他

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观察记录:

  午餐快结束了,只见阿妮等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有阿妮一个人慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿.......

  案件分析：

  阿妮小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、从不争第一，父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起他的激动。不过，他做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望，事件面前考虑较多。。。。。。

措施和反思：

  一、“积极鼓励”策略

  运用集体荣誉感去激发阿妮，让阿妮加紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响他，让阿妮逐步形成新的习惯。

二、“感受代价”策略

  我们与他父母交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助阿妮较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”以此激发他尽快目的。

三、“濽移默化”策略

  经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

  其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。

  我们期待着阿妮的变化，相信他一定会有好转。