如何运用多媒体培养学生创新能力

中学生作文

如何运用多媒体培养学生创新能力
吉林省辽源市第二实验小学 韩 冰
　　著名数学家华罗庚指出：“如果没有创新精神，不去探索新的道路，只是跟着别人的脚印走路，也总会落后别人一步，要想超越别人，非有创新精神不可。”新课程标准中明确提出：“教学必须注重培养学生的创新精神。”因此，培养学生的创新能力责无旁贷。多年以来，很多教师都在这方面努力尝试着各种行之有效的方法。随着现代教育信息技术的发展，多媒体教学成为了活跃课堂、调动学生积极性、培养学生创造性思维的重要手段。那么，作为教师，我们应该如何运用多媒体技术，来培养学生的创新能力呢?
　　一、精心设计多媒体课件，激发学生的学习热情，增强学生主体意识,引导学生创造性地进行学习和思考
　要营造良好的创新学习环境，就要让学生亲身感受知识的产生和发展过程，培养学生的科学意识和创新思维。让学生尽可能地参与到知识的产生和发展过程中，从而使他们由被动接受知识转变为主动获取知识，增加学生创新思维的时间和空间。每个老师都知道，兴趣是学生学习的动力。孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有让学生乐学，学习效果才会明显。实践表明，利用现代教学媒体来创造愉悦的学习情境，寓教于乐，使学生在愉悦的情境中去发现、创造，能取得较为理想的教学效果。
　　现在，有很多学生对网络游戏很感兴趣，有的甚至因此而影响了学习。教师就可以利用这一点，保护学生的创新热情。教师要积极鼓励学生大胆地提出问题，保护他们难得的“标新立异”，这其实就是在保护他们的创新意识。我们绝对不要打击他们提问的积极性，哪怕是看起来是可笑的问题：绝对不要打击他们创新的积极性，哪怕那根本就不是创新。对于学生的方案，要及时指出可取的和不可取的地方，可以让全班学生讨论，也可以引导学生分析。可取的，有没有可以完善的地方，不可取的，如何改进。学生自然会积极发表自己的看法，其它学生也会发表反对或支持他的观点，这样在非常活跃的氛围中不知不觉地培养了学生的创新意识和创新能力。
　　在给学生复习诗词名句时，我设计了一个“智勇冲关”的游戏型课件，让学生在游戏的情境中学习。我把每个朝代每个著名诗人的名句分别设计成不同关卡要过关的内容，当学生在规定的时间里正确完成某一关的任务后，就会进入下一关的学习，否则仍然停留在这一关，越到后面，难度就越高，要求学生的反应速度就越快。那一节课给学生留下了深刻的印象，很多学生下课还不想离开多媒体教室。学生们在一次次游戏冲关的激烈竞争中形成了不服输、敢于向困难挑战的好习惯，也大大提升了学生的创新能力。他们运用创新思维，共同参与了教学内容的设计。
　　二、利用多媒体改变作文教学模式，开拓学生创新思维，提高写作水平
　　作文教学是语文教学中的一大难题。学生作文水平难以提高，一直是语文老师最头疼的事。传统作文教学一直是走“命题、指导、写作、批改、讲评”的五步式程序，反馈不及时，批阅时间长，无形中加重了老师的工作量。尽管老师任劳任怨、尽职尽责，希望通过自己的努力来提高学生的写作水平，结果却事与愿违，辛勤的劳动没有换来丰收的喜悦，有的甚至事倍功半，收效甚微。学生看见作文还是发愁、焦急、惶恐。问题症结在于，被动的学习压抑了学生的创造力，没有让作文成为学生交流思想的工具，没有充分发挥学生的主体作用。进行作文教学改革，建立新型的教学模式，势在必行。
　　随着科学技术的发展，多媒体越来越多地介入到教学过程中来。作为语文老师，要充分利用多媒体反馈及时、反馈量多、反馈面广等优势，充分调动学生的积极性，开拓学生的创新思维，提高学生作文水平。
　　三、充分利用网络，培养学生创造性的获取和处理信息的能力，促进师生互动，教学相长
　　信息能力的培养是培养创造能力的重要环节。信息能力包括对信息的获取、分析、处理、交流、应用等。多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习，自主性强、选择面宽。因此，可以增强学生获取与处理信息的能力，培养学生的协作精神。
　　中国古典四大名著是初高中推荐的课外阅读书目，我曾经发动学生主动去收集与四大名著相关的一些信息，然后整理成一个课件。很多学生在课前利用网络，有选择性地收集到了很多信息，我通过对相关信息的指导与评析，提升了学生处理信息的能力。信息收集工作完成后，再让全班同学参与讨论，怎样提取最重要的信息整理成课件。在课件制作过程中，作为老师，我也有了收获，真正做到了教学相长。
　　作为教师，我们要学会充分利用多媒体，培养学生的创新思维能力，特别是在网络技术飞速发展的今天，更要结合网络教学，增强多媒体课件应用的灵活性，不断学习新的信息技术，在教学中真正做到教学相长。